基于复杂性思维下的学校管理研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| ·研究缘起 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·理论意义 | 第10页 |
| ·实践意义 | 第10-11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| ·研究思路 | 第12页 |
| ·文献综述 | 第12-17页 |
| 第二章 走进复杂性 | 第17-29页 |
| ·有关复杂性理论的概念解读 | 第17-21页 |
| ·复杂性 | 第18-19页 |
| ·复杂系统 | 第19-20页 |
| ·复杂性科学 | 第20-21页 |
| ·复杂性或复杂系统的基本特征 | 第21-25页 |
| ·非线性 | 第21-22页 |
| ·开放性 | 第22-23页 |
| ·混沌性 | 第23页 |
| ·自组织性 | 第23-24页 |
| ·整体性 | 第24-25页 |
| ·涌现性 | 第25页 |
| ·复杂性科学引入管理学的必要 | 第25-29页 |
| 第三章 学校管理系统的复杂性探微 | 第29-39页 |
| ·学校管理系统的复杂性特性 | 第29-33页 |
| ·学校管理系统是一个开放的系统 | 第29-30页 |
| ·学校管理系统是一个动态系统 | 第30-31页 |
| ·学校管理系统是一个涨落系统 | 第31-32页 |
| ·学校管理系统是一个远离平衡的系统 | 第32-33页 |
| ·学校管理系统的复杂性根源 | 第33-39页 |
| ·管理目标的育人性 | 第33-34页 |
| ·管理主体的多元性 | 第34-35页 |
| ·管理活动的情境性 | 第35-36页 |
| ·管理评价的发展性 | 第36-39页 |
| 第四章 批判与重构：基于两种管理范式的差异 | 第39-61页 |
| ·范式之争：简单范式与复杂范式 | 第39-41页 |
| ·范式的意义 | 第39页 |
| ·简单性范式语义 | 第39-40页 |
| ·复杂性范式语义 | 第40-41页 |
| ·复杂范式视域中的学校管理 | 第41-61页 |
| ·管理思维：从常规思维到非常规思维 | 第41-46页 |
| ·管理目标：从外设到生成 | 第46-50页 |
| ·管理模式：从理性的科学管理到非理性的文化管理 | 第50-55页 |
| ·管理评价：从单维到多维 | 第55-61页 |
| 结语 | 第61-63页 |
| 一、研究结果和结论 | 第61-62页 |
| 二、反思 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 | 第67-68页 |
