| 要旨 | 第1-4页 |
| 摘要 | 第4-7页 |
| 1 はじめに | 第7-9页 |
| 2 先行研究 | 第9-13页 |
| 3 第二言語習得（SLA） | 第13-15页 |
| ·SLAとは | 第13页 |
| ·SLA の研究対象 | 第13-15页 |
| 4 Stephen D.Krashen の SLA 論 | 第15-21页 |
| ·Stephen D.Krashen とその仮説 | 第15页 |
| ·三つの仮説 | 第15-21页 |
| ·The Acquisition—Learning Hypothesis（習得―学習仮説）9 | 第15-17页 |
| ·The Monitor Hypothesis(モニター仮説) | 第17-18页 |
| ·The Natural Order Hypothesis(自然順序仮説) | 第18-21页 |
| 5 外国語学習における個人差研究 | 第21-27页 |
| ·変えられない要素 | 第21-22页 |
| ·変えられる要素 | 第22-27页 |
| ·言語の本質 | 第22-25页 |
| ·言語習得の本質 | 第25-27页 |
| 6 初級日本語教育現場の問題点とその分析 | 第27-33页 |
| ·アンケート調査 | 第27-28页 |
| ·アンケート調査による問題発見 | 第28-30页 |
| ·問題点の分析 | 第30-33页 |
| ·授業展開順序の不適性 | 第30页 |
| ·役に立たないモデル会話 | 第30-31页 |
| ·役に立たないタスク | 第31页 |
| ·うまく使えない学習した文法 | 第31-33页 |
| 7 より効果的な外国語指導法の検討 | 第33-41页 |
| ·語彙と文法の導入 | 第33-34页 |
| ·コミュニケーション能力の育成 | 第34-41页 |
| ·ロールプレイとスピーチの話題づくり | 第34-35页 |
| ·ロールプレイとスピーチの時間の取り方 | 第35页 |
| ·ロールプレイとスピーチ活動の流れ | 第35-37页 |
| ·ロールプレイとスピーチ活動のメリット | 第37-41页 |
| 8 終わりに | 第41-43页 |
| 謝辞 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
