| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 一、绪论 | 第7-15页 |
| （一） 研究背景 | 第7-8页 |
| （二） 研究意义 | 第8页 |
| （三） 研究现状 | 第8-13页 |
| （四） 研究思路与方法 | 第13-14页 |
| （五） 研究内容与框架 | 第14-15页 |
| 二、理论基础 | 第15-19页 |
| （一） 建构主义教育理论 | 第15-16页 |
| （二） 人本主义教育理论 | 第16-17页 |
| （三） 缄默知识理论 | 第17-19页 |
| 三、理论研究 | 第19-29页 |
| （一） 相关概念的界定 | 第19-20页 |
| （二） 物理实验教学观念简述 | 第20-29页 |
| 四、调查与分析 | 第29-48页 |
| （一） 工具设计 | 第29-30页 |
| （二） 调查对象基本情况分析 | 第30-32页 |
| （三） 调查结果与分析 | 第32-47页 |
| （四） 调查总结 | 第47-48页 |
| 五、建议 | 第48-52页 |
| （一） 加强教育学与心理学理论的培训，提高基础理论素养 | 第48页 |
| （二） 有针对性的进行培训，加强物理实验及教学的相关理论学习 | 第48-49页 |
| （三） 引进新的培训方式，促进实验教学理论向个人观念转化 | 第49页 |
| （四） 完善教师实验教学评价体系，扫清外部障碍 | 第49-50页 |
| （五） 鼓励教师挖掘自身的隐性实验教学观念，扫清内部障碍 | 第50页 |
| （六） 加强同事间交流，完善自己的实验教学观念 | 第50-51页 |
| （七） 激发教师主体意识，充分发挥教师的主观能动性 | 第51-52页 |
| 六、结束语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 1：教师调查问卷 | 第55-58页 |
| 附录 2：教师访谈提纲 | 第58-59页 |
| 后记 | 第59页 |
