| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 前言 | 第8-24页 |
| 一、研究意义 | 第8-9页 |
| 二、概念界定 | 第9-12页 |
| 三、文献综述 | 第12-21页 |
| 四、研究目标、研究内容、拟解决的关键问题 | 第21-22页 |
| 五、拟采取的研究方法、实施方案及其可行性研究 | 第22-24页 |
| 第一章 美国公立中学汉语教育的历史与存在的问题 | 第24-38页 |
| 第一节 美国公立中学汉语教育的历史回顾 | 第24-34页 |
| 一、早期的美国本土汉语教育 | 第24-25页 |
| 二、曲折前进阶段——从《国防教育法》到SATII中文考试 | 第25-28页 |
| 三、持续发展阶段——从SATII中文考试到AP汉语项目 | 第28-31页 |
| 四、飞速发展阶段——AP汉语项目至今 | 第31-34页 |
| 第二节 美国公立中学汉语教育存在的问题 | 第34-38页 |
| 一、社会环境不稳定 | 第34页 |
| 二、汉语教育师资匮乏 | 第34-36页 |
| 三、开设汉语课程的学校数量跟不上实际需求 | 第36页 |
| 四、缺乏合适的课程内容设置、教材以及评估体系 | 第36-38页 |
| 第二章 美国公立中学汉语教育发展的社会背景 | 第38-47页 |
| 第一节 美国经济发展的需求 | 第38-40页 |
| 第二节 美国对华政策的变化 | 第40-43页 |
| 第三节 美国民众的需求 | 第43-45页 |
| 一、华裔人群学习汉语的动机 | 第43-44页 |
| 二、美国非华裔人群学习汉语的动机 | 第44-45页 |
| 第四节 中国汉语国际推广的需要 | 第45-47页 |
| 第三章 影响美国公立中学汉语教育发展的内部因素 | 第47-70页 |
| 第一节 学生 | 第47-51页 |
| 一、学生的构成 | 第48页 |
| 二、学生的学习动机 | 第48-51页 |
| 第二节 教师 | 第51-55页 |
| 一、美国汉语教师的来源 | 第51-52页 |
| 二、汉语教师培训 | 第52-53页 |
| 三、汉语教师资格认证 | 第53-55页 |
| 第三节 汉语的基本特点 | 第55-57页 |
| 一、语言学特征 | 第55-56页 |
| 二、汉语口语的特征 | 第56页 |
| 三、汉语书面语的特征 | 第56-57页 |
| 第四节 教材 | 第57-60页 |
| 一、美国本土汉语教材 | 第58-59页 |
| 二、从国外引进的教材 | 第59-60页 |
| 第五节 教育形式 | 第60-65页 |
| 一、美国公立中学汉语课堂教学 | 第61-63页 |
| 二、其他教育形式 | 第63-65页 |
| 第六节 汉语考试 | 第65-70页 |
| 一、SATII中文考试 | 第66-67页 |
| 二、AP中文考试 | 第67-70页 |
| 第四章 美国公立中学汉语教育的前景展望 | 第70-78页 |
| 第一节 美国公立中学汉语教育现存问题的分析 | 第70-73页 |
| 第二节 美国公立中学汉语教育的发展前景 | 第73-75页 |
| 第三节 美国公立中学汉语教育对汉语国际推广的意义 | 第75-78页 |
| 余论 | 第78-79页 |
| 参考文献 | 第79-84页 |
| 致谢 | 第84页 |