| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 前言 | 第9-12页 |
| 1 研究背景 | 第9-10页 |
| 2 研究提出 | 第10-12页 |
| 第一部分 文献综述 | 第12-28页 |
| 1 研究理论背景 | 第12-23页 |
| ·顺序效应定义 | 第12页 |
| ·两种效应的特点 | 第12-13页 |
| ·首因效应和近因效应的影响因素和机制 | 第13-21页 |
| ·认知形成的锚定和调节过程 | 第21-23页 |
| 2 顺序效应的研究领域 | 第23-27页 |
| ·印象形成领域 | 第23-25页 |
| ·记忆研究领域 | 第25页 |
| ·判断选择领域 | 第25-26页 |
| ·教育教学领域 | 第26-27页 |
| 3 已有研究的不足 | 第27-28页 |
| 第二部分 实证研究 | 第28-43页 |
| 1 问题提出 | 第28-30页 |
| 2 研究创新与意义 | 第30页 |
| ·研究的创新 | 第30页 |
| ·研究的意义 | 第30页 |
| 3 研究目标和假设 | 第30-31页 |
| 4 研究方法 | 第31-33页 |
| ·实验设计 | 第31页 |
| ·研究被试 | 第31-32页 |
| ·实验材料 | 第32页 |
| ·信息记录和编码 | 第32页 |
| ·实验程序 | 第32-33页 |
| 5 统计与结果 | 第33-38页 |
| ·无时间间隔下，排列顺序与观点选择的关系 | 第33-35页 |
| ·加入时间间隔与观点选择的关系 | 第35-38页 |
| 6 讨论 | 第38-41页 |
| ·无时间间隔下，连续学习两种理论在不同的排列顺序下的差异比较 | 第38-40页 |
| ·时间间隔学习两种理论在不同的排列顺序下的差异比较 | 第40-41页 |
| 7 结论与启示 | 第41-42页 |
| ·结论 | 第41页 |
| ·启示 | 第41-42页 |
| 8 建议 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-52页 |
| 附录 | 第52-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |