| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 一、 问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| （一） 研究目的 | 第10页 |
| （二） 研究意义 | 第10-11页 |
| 三、 研究的过程与方法 | 第11-13页 |
| （一） 研究的过程 | 第11页 |
| （二） 研究的方法 | 第11-13页 |
| 四、 研究的理论基础：教师专业发展理论 | 第13-16页 |
| 五、 关于教师专业发展与学校责任的理论观点 | 第16-29页 |
| （一） 教师专业发展与学校责任之间的关系 | 第16-18页 |
| （二） 校长在教师专业发展中的作用 | 第18-20页 |
| （三） 校本教研制度的保障 | 第20-23页 |
| （四） 教师专业发展的评价体系的保障 | 第23-26页 |
| （五） 为教师的专业发展提供各种支持性的资源 | 第26-27页 |
| （六） 小结 | 第27-29页 |
| 六、 学校促进教师专业发展的实践策略 | 第29-45页 |
| （一） 促进教师专业发展的教研活动 | 第30-33页 |
| （二） 尊重教师主体打造优秀团队 | 第33-35页 |
| （三） 促进教师专业发展的教师学习策略 | 第35-37页 |
| （四） 立足学校实际强化校本培训 | 第37-40页 |
| （五） 探索发展性的教师评价体系促进教师的专业发展 | 第40-41页 |
| （六） 在课堂变革实践中促进教师的专业发展 | 第41-43页 |
| （七） 促进教师专业发展的支持性激励机制 | 第43-45页 |
| 七、 结语 | 第45-49页 |
| （一） 学校文化促进教师的专业发展 | 第45-47页 |
| （二） 校长的决策和态度影响教师专业的发展 | 第47页 |
| （三） 教师的自主学习促进教师的专业发展 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-56页 |
| 后记 | 第56页 |