中小学生写作流畅性的特点与影响因素研究
| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 目次 | 第9-12页 |
| 第一章 文献综述 | 第12-26页 |
| 1 引言 | 第12页 |
| 2 写作流畅性的界定 | 第12-14页 |
| 3 写作流畅性的测量指标 | 第14-21页 |
| ·基于产品的标标 | 第14页 |
| ·基于过程的指标 | 第14-21页 |
| ·停顿 | 第15-19页 |
| ·语言突发 | 第19-21页 |
| 4 写作流畅性的研究方法 | 第21-23页 |
| ·研究方式的发展 | 第21-22页 |
| ·记录工具的发展 | 第22-23页 |
| 5 写作流畅性的影响因素 | 第23-26页 |
| ·工作记忆 | 第23-24页 |
| ·言语能力 | 第24页 |
| ·书写自动化 | 第24-26页 |
| 第二章 问题提出和研究构想 | 第26-29页 |
| 1 问题提出 | 第26-27页 |
| 2 研究构想 | 第27-29页 |
| 第三章 实验研究 | 第29-65页 |
| 1 实验一：写作停顿的界定 | 第29-35页 |
| ·实验目的 | 第29页 |
| ·实验方法 | 第29-31页 |
| ·被试 | 第29-30页 |
| ·实验仪器 | 第30页 |
| ·实验程序 | 第30页 |
| ·停顿事件的编码 | 第30-31页 |
| ·数据处理工具 | 第31页 |
| ·实验结果与分析 | 第31-34页 |
| ·讨论 | 第34-35页 |
| ·结论 | 第35页 |
| 2 实验二：不同年级学生写作流畅性的特点 | 第35-50页 |
| ·实验目的 | 第35-36页 |
| ·实验方法 | 第36-38页 |
| ·被试 | 第36页 |
| ·实验仪器 | 第36页 |
| ·实验设计 | 第36页 |
| ·实验程序 | 第36页 |
| ·数据的预处理 | 第36-37页 |
| ·数据处理工具 | 第37-38页 |
| ·实验结果与分析 | 第38-46页 |
| ·写作流畅性指标的探索性因素分析 | 第38-39页 |
| ·写作流畅性各指标的分析 | 第39-46页 |
| ·写作流畅性与写作成绩间的关系 | 第46页 |
| ·讨论 | 第46-49页 |
| ·写作流畅性的测量指标 | 第46-48页 |
| ·三、五、七年级学生写作流畅性的发展 | 第48-49页 |
| ·高、低水平写作者写作流畅性的差异 | 第49页 |
| ·结论 | 第49-50页 |
| 3 实验三：写作流畅性的影响因素 | 第50-65页 |
| ·实验目的 | 第50页 |
| ·实验方法 | 第50-52页 |
| ·被试 | 第50页 |
| ·实验仪器 | 第50页 |
| ·实验程序 | 第50-51页 |
| ·数据处理工具 | 第51-52页 |
| ·实验结果与分析 | 第52-61页 |
| ·写作流畅性与工作记忆广度的关系 | 第52-53页 |
| ·写作流畅性与书写自动化的关系 | 第53-55页 |
| ·写作流畅性与言语流畅性的关系 | 第55-57页 |
| ·影响因素的年级差异 | 第57-61页 |
| ·讨论 | 第61-64页 |
| ·工作记忆广度对写作流畅性的影响 | 第61-62页 |
| ·书写自动化对写作流畅性的影响 | 第62-63页 |
| ·言语流畅性对写作流畅性的影响 | 第63-64页 |
| ·结论 | 第64-65页 |
| 第四章 总讨论和结论 | 第65-73页 |
| 1 总讨论 | 第65-70页 |
| ·关于研究方法 | 第65-66页 |
| ·关于研究结果 | 第66-70页 |
| ·三、五、七年级学生汉语写作停顿临界值的界定 | 第66-67页 |
| ·写作流畅性的测量指标 | 第67-68页 |
| ·高、低写作水平学生写作流畅性的差异 | 第68-69页 |
| ·写作流畅性的影响因素 | 第69-70页 |
| 2 总结论 | 第70-71页 |
| 3 不足与展望 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-78页 |
