| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 0 引言 | 第10-17页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·文献综述 | 第11-14页 |
| ·研究意义 | 第14页 |
| ·研究思路 | 第14-15页 |
| ·创新点 | 第15-16页 |
| ·本文的基本框架(见图1) | 第16-17页 |
| 1 情感、态度与价值观的理论基础 | 第17-21页 |
| ·情感、态度与价值观的涵义 | 第17-18页 |
| ·情感、态度与价值观的特性 | 第18-19页 |
| ·情感、态度与价值观在新课程中的地位 | 第19-21页 |
| 2 中学地理课程目标中情感、态度与价值观的中外比较 | 第21-27页 |
| ·国外地理情感、态度与价值观目标 | 第21-22页 |
| ·我国地理情感、态度与价值观目标的发展历程 | 第22-25页 |
| ·国外与国内地理情感、态度与价值观目标比较分析 | 第25-27页 |
| 3 中学地理情感、态度与价值观形成的评价方法 | 第27-51页 |
| ·中学地理情感、态度与价值观评价存在的问题 | 第27-28页 |
| ·中学地理情感、态度与价值观的评价理念及内容 | 第28-31页 |
| ·中学地理情感、态度与价值观评价方法 | 第31-51页 |
| 4 地理情感、态度与价值观评价的实验研究 | 第51-64页 |
| ·地理情感、态度与价值观评价的实验方案设计 | 第51-52页 |
| ·中学地理情感、态度与价值观评价的实验过程实施 | 第52-59页 |
| ·中学地理情感、态度与价值观形成评价的实验结果分析 | 第59-63页 |
| ·中学地理情感、态度与价值观评价的实验研究反思 | 第63-64页 |
| 5 结语 | 第64-66页 |
| ·基本结论 | 第64页 |
| ·存在的问题 | 第64-65页 |
| ·前瞻 | 第65-66页 |
| 附录 | 第66-69页 |
| 附1 学生的环境意识问卷调查 | 第66-67页 |
| 附2 地理学习兴趣调查表 | 第67-68页 |
| 附3 地理学习的主动性调查表 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 后记 | 第72-73页 |