| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 一、阅读认知理论对阅读教学的启示 | 第8-18页 |
| 1、图式理论:知识结构是阅读理解能力的基础 | 第8-13页 |
| 2、元阅读理论:技能和策略是阅读能力的核心内容 | 第13-16页 |
| 3、阅读教学要关注学生知识的建构 | 第16-18页 |
| 二、从认知学习理论透视阅读教学中学生知识的建构 | 第18-23页 |
| 1、学生阅读知识的构成内容 | 第18-20页 |
| 2、阅读教学是学生建构知识的过程 | 第20-22页 |
| 3、合理的训练是有效建构学生阅读知识的方法 | 第22-23页 |
| 三、认知理论视野下对当代阅读教学困境的思考 | 第23-34页 |
| 1、知识建构失衡，阅读能力培养受阻 | 第23-27页 |
| 2、缺失知识建构导致阅读教学畸变 | 第27-34页 |
| 四、阅读教学中学生知识建构的教学实践经验总结 | 第34-40页 |
| 1、关于学生对读物认知的知识 | 第34-37页 |
| 2、关于学生对自身阅读过程认知的知识 | 第37-40页 |
| 五、结语 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43页 |