| 中文摘要 | 第1页 |
| 前言 | 第4-5页 |
| 第一部分 理论研究与文献综述 | 第5-19页 |
| 1 同情心的涵义及其结构 | 第5-9页 |
| 1．1 同情心的涵义 | 第5-8页 |
| 1．2 同情心的结构 | 第8-9页 |
| 2 同情心的心理机制与影响因素 | 第9-14页 |
| 2．1 同情心的心理机制 | 第9-10页 |
| 2．2 同情心的影响因素 | 第10-14页 |
| 3 儿童同情心的发展 | 第14-17页 |
| 3．1 同情心的发展阶段 | 第14-16页 |
| 3．2 幼儿同情心的发展特点 | 第16-17页 |
| 4 幼儿同情心的培养 | 第17-18页 |
| 5 同情心的研究方法与工具 | 第18-19页 |
| 第二部分 研究意义与研究问题 | 第19-21页 |
| 1 培养幼儿同情心的意义 | 第19页 |
| 2 研究问题的提出 | 第19-21页 |
| 3 研究假设 | 第21页 |
| 第三部分 研究方法 | 第21-23页 |
| 1 被试 | 第21页 |
| 2 测试工具及实验材料 | 第21页 |
| 3 设计教育实验干预因子的理论建构与教育活动 | 第21-22页 |
| 4 实验程序 | 第22-23页 |
| 第四部分 研究结果 | 第23-25页 |
| 1 实验前后实验班与对比班同情心发展水平比较 | 第23页 |
| 2 小班实验班与对比班幼儿同情心各维度实验前后比较 | 第23-24页 |
| 3 中班实验班与对比班幼儿同情心各维度实验前后比较 | 第24页 |
| 4 大班实验班与对比班幼儿同情心各维度实验前后比较 | 第24页 |
| 5 幼儿同情心发展的性别差异 | 第24-25页 |
| 第五部分 讨论与教育建议 | 第25-28页 |
| 1 教育实验因子的特点和效果 | 第25-26页 |
| 2 促进幼儿同情心发展的教育活动具有年龄特征 | 第26-27页 |
| 3 幼儿同情心培养具有关键期 | 第27页 |
| 4 培养幼儿同情心要考虑其性别差异 | 第27页 |
| 5 教育建议 | 第27-28页 |
| 第六部分 研究结论 | 第28-29页 |
| 1 结论 | 第28页 |
| 2 局限性与今后研究方向 | 第28-29页 |
| 英文摘要 | 第29页 |
| 参考文献 | 第29-33页 |
| 附录一: 儿童同情心教师评定问卷 | 第33-34页 |
| 附录二: 幼儿同情心培养的活动设计 | 第34-61页 |
| 附录三: 幼儿同情心培养月计划表 | 第61页 |
| 附录四: 幼儿同情心表现个案追踪记录表 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 学位论文独创性声明 | 第63页 |
| 学位论文版权的使用授权书 | 第63页 |
