| 第一章 问题的提出 | 第1-15页 |
| 第一节 技能训练与考核是困扰计算机信息技术教育的突出问题之一 | 第9-12页 |
| 第二节 研究开发技能训练导师系统的必要性 | 第12-15页 |
| 第二章 技能训练的理论基础 | 第15-29页 |
| 第一节 问题解决理论 | 第15-22页 |
| 一、 研究历史 | 第15-17页 |
| 二、 问题解决理论 | 第17-22页 |
| 第二节 操作者决策理论 | 第22-24页 |
| 第三节 技能任务解决模型 | 第24-25页 |
| 第四节 问题解决过程的现代认知派模式 | 第25-29页 |
| 一、 奥苏贝尔等人的模式 | 第26-27页 |
| 二、 基克等人的模式 | 第27-29页 |
| 第三章 技能训练的主要方式 | 第29-45页 |
| 第一节 样例学习 | 第29-30页 |
| 第二节 做中学 | 第30-33页 |
| 第三节 条件建构-优化理论 | 第33-34页 |
| 第四节 发现式学习 | 第34-36页 |
| 第五节 IT技能训练的环境建构及其关键技术 | 第36-45页 |
| 一、 面向技能训练的学习环境设计 | 第36-38页 |
| 二、 关键技术:IT技能测评自动化 | 第38-45页 |
| 第四章 IT技能训练导师系统iTutor | 第45-61页 |
| 第一节 智能导师系统 | 第45-53页 |
| 一、 智能导师系统的组成 | 第46-47页 |
| 二、 学生模型 | 第47-49页 |
| 三、 ITS体系结构的新发展 | 第49-53页 |
| 第二节 IT技能训练导师系统iTutor的设计与实现 | 第53-61页 |
| 第五章 iTutor应用情况评估 | 第61-69页 |
| 第一节 应用模式 | 第61-64页 |
| 第二节 应用效果评估 | 第64-69页 |
| 一、 应用情况总体评估 | 第64-65页 |
| 二、 实验研究 | 第65-67页 |
| 三、 结论 | 第67-69页 |
| 第六章 论文的贡献及进一步研究的问题 | 第69-71页 |
| 第一节 论文的贡献 | 第69页 |
| 第二节 进一步研究的问题 | 第69-71页 |
| 一、 教育代理与协作学习 | 第69-70页 |
| 二、 学习动机的激发与维持 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |