| 内容摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 引言 | 第6-13页 |
| 一、 体验的实质 | 第13-26页 |
| (一) 体验的内涵 | 第13-18页 |
| (二) 体验与相关概念的关系 | 第18-20页 |
| (三) 体验的本质特性 | 第20-23页 |
| (四) 体验的类型 | 第23-26页 |
| 二、 体验的教育价值 | 第26-37页 |
| (一) 关注体验的活动价值 | 第26-28页 |
| 1 体验的活动价值之一:实践 | 第26-27页 |
| 2 体验的活动价值之二:生成 | 第27页 |
| 3 体验的活动价值之三:建构 | 第27-28页 |
| (二) 关注体验的生命价值与生活意义 | 第28-32页 |
| 1 生物生命与精神生命 | 第29-32页 |
| 2 个体生命与群体生命 | 第32页 |
| (三) 体验对认知的促进作用 | 第32-37页 |
| 1 积极主动的体验意愿是认知活动得以展开的强大的内在驱动力 | 第33-34页 |
| 2 基于体验的批判与反思实现认知活动对活动主体的意义 | 第34-35页 |
| 3 自觉自主的建构意识是认知活动得以深化与创新的重要条件 | 第35-37页 |
| 三、 体验的教育价值生成 | 第37-47页 |
| (一) 体验教育价值生成机制 | 第37-39页 |
| (二) 从课程的角度来看体验的价值实现 | 第39-42页 |
| (三) 从教学的角度来看体验的价值实现 | 第42-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-56页 |
| 后记 | 第56页 |
