| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-20页 |
| 1 研究背景、目的及意义 | 第9-11页 |
| ·研究背景 | 第9-11页 |
| ·研究目的和意义 | 第11页 |
| 2 国内外研究动态 | 第11-16页 |
| ·国外研究动态 | 第11-14页 |
| ·国内研究动态 | 第14-16页 |
| ·国内外研究评述 | 第16页 |
| 3 本研究的理论基础 | 第16-18页 |
| ·霍兰德的职业性向理论 | 第16-17页 |
| ·高职教师职业发展阶段理论 | 第17-18页 |
| ·人的全面发展理论 | 第18页 |
| 4 研究方法、思路及可能的创新点 | 第18-20页 |
| ·研究方法 | 第18-19页 |
| ·研究思路 | 第19页 |
| ·可能的创新点 | 第19-20页 |
| 第二章 高职教师职业生涯规划概述 | 第20-31页 |
| 1 主要概念的界定 | 第20-21页 |
| ·职业及高职教师职业 | 第20页 |
| ·职业生涯及高职教师的职业生涯 | 第20-21页 |
| ·职业生涯规划及高职教师的职业生涯规划 | 第21页 |
| 2.高职教师的职业特点 | 第21-23页 |
| ·高职教师职业的专业化 | 第21-22页 |
| ·高职教师职业必须满足"双师型"教师的职业要求 | 第22页 |
| ·高职教师职业角色的多样化 | 第22-23页 |
| ·高职教师职业劳动的特殊性 | 第23页 |
| 3 高职教师职业生涯规划的影响因素 | 第23-26页 |
| ·组织外部环境 | 第23-24页 |
| ·组织内部环境 | 第24-25页 |
| ·个人特征 | 第25-26页 |
| 4 高职教师职业生涯规划的原则 | 第26-27页 |
| ·高职教师职业生涯规划的目标性和系统性原则 | 第26页 |
| ·高职教师职业生涯规划的主体性和主动性原则 | 第26-27页 |
| ·高职教师职业生涯规划的动态性和可调性原则 | 第27页 |
| ·高职教师职业生涯规划的多元化与主体评价性原则 | 第27页 |
| ·高职教师职业生涯规划的职业角色认同原则 | 第27页 |
| 5 高职教师职业生涯规划的流程 | 第27-31页 |
| ·自我认知 | 第27-28页 |
| ·环境评估 | 第28页 |
| ·职业生涯目标的确立 | 第28-29页 |
| ·职业生涯策略的制定与实施 | 第29页 |
| ·反馈与修正 | 第29-31页 |
| 第三章 高职教师职业生涯规划现状的实证研究 | 第31-44页 |
| 1 调查说明 | 第31-32页 |
| 2 调查结果分析 | 第32-44页 |
| ·高职教师职业生涯规划的现状及存在问题的调查结果分析 | 第32-39页 |
| ·高职教师职业生涯规划中现有问题的原因分析 | 第39-44页 |
| 第四章 高职教师职业生涯规划的对策 | 第44-50页 |
| 1 高职教师应加强自身职业生涯规划管理 | 第44-45页 |
| ·不断提高自我认知意识和认知水平,改善自我认知方法 | 第44页 |
| ·不断提高个人对组织内外部环境的认知度 | 第44-45页 |
| ·不断提高职业目标定位的准确性 | 第45页 |
| ·不断提高短、中、长期职业规划的有效性和灵活性 | 第45页 |
| 2 高职院校应加强对教师职业生涯规划的管理 | 第45-50页 |
| ·高职院校应设立专门的教师职业生涯规划管理机构 | 第45-46页 |
| ·高职院校应建立和完善教师职业生涯规划管理的有效运行体系 | 第46-48页 |
| ·高职院校应建立和完善教师职业生涯规划管理制度和措施 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录1 高职院校教师职业生涯规划调查问卷 | 第56-60页 |
| 附录2 高职院校教师教育培训状况调查 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
| 作者简介 | 第63页 |
