| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 一、问题的提出 | 第8-16页 |
| (一) 研究背景 | 第8-10页 |
| (二) 研究内容 | 第10-11页 |
| (三) 研究方法 | 第11-16页 |
| 二、文献综述 | 第16-30页 |
| (一) 概念界定 | 第16-20页 |
| (二) 已有相关研究 | 第20-28页 |
| (三) 研究意义 | 第28-30页 |
| 三、读文化——都江堰水文化解读及教育价值阐释 | 第30-38页 |
| (一) 都江堰——“世界水文化摇篮” | 第30-34页 |
| (二) 都江堰水文化独特的教育魅力 | 第34-38页 |
| 四、构理论——地方文化资源在幼儿园课程中开发与利用的理论构想 | 第38-50页 |
| (一) 地方文化资源在幼儿园课程中开发与利用的理论基础 | 第38-42页 |
| (二) 地方文化资源在幼儿园课程中开发与利用目标的制定 | 第42-43页 |
| (三) 地方文化资源在幼儿园课程中开发与利用内容的选择 | 第43-45页 |
| (四) 地方文化资源在幼儿园课程中开发与利用活动的实施 | 第45-46页 |
| (五) 地方文化资源在幼儿园课程中开发与利用的评价 | 第46-50页 |
| 五、入实践——地方文化资源在幼儿园课程中开发与利用的实践探索 | 第50-96页 |
| (一) 找优劣——都江堰A幼儿园地方文化资源开发与利用的现状 | 第50-57页 |
| (二) 析原因——A幼儿园地方文化资源开发利用存在问题的原因 | 第57-60页 |
| (三) 做行动——都江堰水文化资源在A幼儿园课程中的实际应用 | 第60-93页 |
| (四) 善总结——都江堰水文化资源在A幼儿园课程中的行动总结 | 第93-96页 |
| 六、勤思考——地方文化资源在幼儿园课程中开发与利用的建议 | 第96-102页 |
| (一) 从“幕后”到“台前”,让地方文化资源进入幼儿园课程 | 第96-97页 |
| (二) 营造地方文化情境,构建“多边对话共同体” | 第97-98页 |
| (三) 身体力行,注重“体验式教学” | 第98-99页 |
| (四) 形成开发利用地方文化资源的内外支持系统 | 第99-102页 |
| 七、结语 | 第102-104页 |
| (一) 本研究结论 | 第102页 |
| (二) 对未来研究方向的建议 | 第102-104页 |
| 参考文献 | 第104-112页 |
| 附录 | 第112-140页 |
| 致谢 | 第140页 |
