| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 导论 | 第8-17页 |
| (一) 问题的缘起 | 第8-9页 |
| (二) 范畴的界定 | 第9-11页 |
| (三) 文献的综述 | 第11-15页 |
| (四) 研究的方法 | 第15-16页 |
| (五) 论文的结构 | 第16-17页 |
| 一、高职教育人才培养的目标定位 | 第17-23页 |
| (一) 我国人才培养目标的内涵 | 第17页 |
| (二) 确立人才培养目标的意义 | 第17-18页 |
| (三) 高职人才培养目标的定位 | 第18-23页 |
| 1. 人才层次的高级性——高技能人才 | 第20-21页 |
| 2. 人才岗位的基层性——一线的人才 | 第21页 |
| 3. 人才类型的职业性——应用型人才 | 第21-23页 |
| 二、高职人才培养错位的现状分析 | 第23-44页 |
| (一) 高职人才培养错位的现状 | 第23-36页 |
| 1. 培养入口的低起点不利高技能人才的培养 | 第23-28页 |
| 2. 培养过程的“高”越位“职”错位影响一线人才的培养 | 第28-33页 |
| 3. 培养结果的市场错位引发技工荒与就业难 | 第33-36页 |
| (二) 高职人才培养错位的主要原因 | 第36-44页 |
| 1. 观念上的“理”高级和“技”卑贱 | 第36-38页 |
| 2. 体制上的重分层和轻分类 | 第38-41页 |
| 3. 策略上的低投入和错评价 | 第41-44页 |
| 三、高职人才培养错位的对策研究 | 第44-60页 |
| (一) 观念上正确认识高职人才的社会价值 | 第44-46页 |
| 1. 社会上营造正确和充分的正向舆论氛围 | 第44-45页 |
| 2. 高校内坚持全面和一贯的职业规划指导 | 第45-46页 |
| (二) 体制上营造利于高职人才的成长环境 | 第46-52页 |
| 1. 拓宽技能人才的发展空间 | 第46-50页 |
| 2. 完善人才培养的的法理体系 | 第50-52页 |
| (三) 实践中完善培养高职人才的产学合作 | 第52-60页 |
| 1. 优化一个中间机构功能 | 第52-55页 |
| 2. 实践四个产学合作模式 | 第55-57页 |
| 3. 研究一个产学合作案例 | 第57-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 后记 | 第64页 |