| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 概述 | 第9-12页 |
| ·论题的提出 | 第9页 |
| ·国内外研究现状及存在的不足 | 第9-10页 |
| ·本课题研究的问题及研究意义 | 第10-12页 |
| 第2章 高中生语言能力对学习物理的作用 | 第12-17页 |
| ·语言与言语 | 第12-13页 |
| ·语言 | 第12页 |
| ·言语 | 第12页 |
| ·语言和言语 | 第12-13页 |
| ·言语活动的形式 | 第13页 |
| ·语言的理解 | 第13-14页 |
| ·语言与思维 | 第14页 |
| ·语言的创造 | 第14页 |
| ·语言能力在中学物理学习中的作用 | 第14-17页 |
| ·语言能力为物理中知识的理解提供前提 | 第14-15页 |
| ·语言能力为学习中的思维表达提供工具 | 第15页 |
| ·语言能力是学习中相互交流讨论的媒介 | 第15-16页 |
| ·语言能力的提高有助于物理情感的增强 | 第16页 |
| ·语言能力是自主学习,获取知识的途径 | 第16-17页 |
| 第3章 高中物理课堂教学中培养语言能力的必要性及可行性 | 第17-25页 |
| ·物理课堂上培养语言能力的必要性 | 第17-21页 |
| ·近几年高考物理试卷的特点及变化 | 第17-18页 |
| ·我国课程改革的趋势及新课程标准的要求 | 第18-19页 |
| ·建构主义学习理论中强调培养学生的语言能力 | 第19-20页 |
| ·各种新课型中语言能力是实现教、授飞跃的纽带和中介 | 第20-21页 |
| ·物理课堂上培养语言能力的可行性 | 第21-25页 |
| ·脑科学研究提供的依据 | 第21-22页 |
| ·心理语言学的依据 | 第22页 |
| ·高中生心理发展对语言能力的要求 | 第22-23页 |
| ·物理课程特点对语言的特殊要求 | 第23-25页 |
| 第4章 高中物理课堂教学中培养学生语言能力的策略 | 第25-45页 |
| ·高中物理课堂教学中培养学生语言能力的基本原则 | 第25-27页 |
| ·规范语言表达,注重培养学生综合素质的原则 | 第25页 |
| ·培养表达习惯,注重方法训练的原则 | 第25-26页 |
| ·模仿、积累、创造,注重循序渐进的原则 | 第26页 |
| ·提高效率,注重反馈和评价的原则 | 第26页 |
| ·各种教学材料和教学手段相配合的原则 | 第26-27页 |
| ·影响中学生语言表达能力的因素分析 | 第27-29页 |
| ·心理因素 | 第27-28页 |
| ·生理因素 | 第28页 |
| ·环境因素 | 第28-29页 |
| ·认知因素 | 第29页 |
| ·高中物理课堂教学中培养学生语言能力的策略 | 第29-45页 |
| ·突破各种影响因素,为学生营造语言表达的良好氛围 | 第29-30页 |
| ·在各种典型的物理课中加强学生的口头语言训练 | 第30-38页 |
| ·在各种新型学习方式中充分利用课堂内的互评与反思 | 第38-40页 |
| ·充分发挥物理教师在培养学生语言能力中的作用 | 第40-43页 |
| ·利用多媒体培养学生的语言能力 | 第43-45页 |
| 第5章 高中物理课堂教学中培养学生语言能力的教改实践 | 第45-49页 |
| ·教改实践的一般情况 | 第45-48页 |
| ·教改实践的体会 | 第48-49页 |
| 第6章 总结与反思 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第59页 |
| 获奖情况 | 第59页 |
