| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-10页 |
| ·相关概念的区分 | 第8-9页 |
| ·选题价值 | 第9-10页 |
| ·选题预期突破 | 第10页 |
| 第二章 文献综述 | 第10-17页 |
| ·“议论文”概念的界定 | 第10-11页 |
| ·议论文写作研究综述 | 第11-16页 |
| ·教学研究偏差 | 第11-15页 |
| ·教师教学实践的重点偏移 | 第15-16页 |
| ·涌现的特色教学法 | 第16-17页 |
| ·常青的“分格”作文教学法 | 第16页 |
| ·欧阳黛娜的三阶段教学法 | 第16页 |
| ·杨初春等的快速作文法 | 第16-17页 |
| ·钱梦龙模仿作文法 | 第17页 |
| ·新概念作文 | 第17页 |
| 第三章 教学大纲和课程标准对议论文的相关要求 | 第17-19页 |
| ·上世纪末的教学大纲要求 | 第17-18页 |
| ·二十一世纪前十年课标要求 | 第18-19页 |
| ·最新课标要求 | 第19页 |
| 第四章 议论文写作理论与教学实践的启示与借鉴 | 第19-25页 |
| ·理论指导：潘新和“生命言语动力”说 | 第19-22页 |
| ·实践操作：分阶段进行 | 第22-25页 |
| ·高一、二阶段：“放” | 第22-24页 |
| ·高三阶段：“收” | 第24-25页 |
| 第五章 具体实践教学中的操作 | 第25-43页 |
| ·精神上扫除畏难情绪,激发学生写作动机,营造氛围,牧养言语生命的野性 | 第25-30页 |
| ·营造宽松、自由、适宜发表意见的氛围 | 第25-26页 |
| ·激发学生写作动机 | 第26-30页 |
| ·作文中给予方法的指导,形成作文训练序列 | 第30-40页 |
| ·日常口语表达自我训练,逐渐转化成书而语 | 第30-31页 |
| ·读典范议论文,在轻松愉快中总结规律方法 | 第31-32页 |
| ·对学生进行逻辑思维的训练 | 第32-34页 |
| ·教学方式多样化 | 第34-40页 |
| ·评价机制上给予鼓励,从评价中树立作文信心 | 第40-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 后记 | 第45页 |