| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 1 绪论 | 第9-19页 |
| ·研究的背景与意义 | 第9-12页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·本课题要解决的问题 | 第10-11页 |
| ·课题研究的意义 | 第11-12页 |
| ·国内外相关领域研究综述 | 第12-18页 |
| ·我国中等职业教育专业技能课课堂教学评价 | 第12-15页 |
| ·国外中等职业教育专业技能课课堂教学评价 | 第15-18页 |
| ·本课题研究的主要问题和方法 | 第18-19页 |
| ·课题研究的主要问题 | 第18页 |
| ·课题研究的方法 | 第18-19页 |
| 2 课堂教学评价的理论探究 | 第19-29页 |
| ·课堂教学评价的涵义 | 第19-20页 |
| ·课堂教学评价的定义 | 第19页 |
| ·课堂教学评价的对象、内容和主体 | 第19页 |
| ·课堂教学评价的功能 | 第19-20页 |
| ·课堂教学评价的类型和方法 | 第20-23页 |
| ·课堂教学评价的类型 | 第20-21页 |
| ·课堂教学评价的方法 | 第21-23页 |
| ·课堂教学评价标准的设计和要素 | 第23-25页 |
| ·课堂教学评价结果取决于评价标准 | 第23页 |
| ·设计评价标准的过程 | 第23-24页 |
| ·确定课堂教学评价标准时应考虑的问题 | 第24-25页 |
| ·我国课堂教学评价标准的一般内容 | 第25-29页 |
| ·教学目标 | 第25-26页 |
| ·教学内容 | 第26页 |
| ·教学结构 | 第26-27页 |
| ·教学方法 | 第27页 |
| ·教学能力 | 第27-28页 |
| ·教学效果 | 第28-29页 |
| 3 中等职业教育专业技能课课堂教学评价体系的构建 | 第29-47页 |
| ·嘉兴市机电技术应用专业人才需求与启示 | 第29-33页 |
| ·调研概况 | 第29-32页 |
| ·对嘉兴市中等职业教育专业技能课课堂教学的启示 | 第32-33页 |
| ·中等职业教育专业技能课课堂学情、教情分析 | 第33-34页 |
| ·学情 | 第33-34页 |
| ·教情 | 第34页 |
| ·中等职业教育专业技能课教学评价现状分析 | 第34-39页 |
| ·情况调研 | 第34-38页 |
| ·专业技能课的课堂教学评价应该解决的主要问题 | 第38-39页 |
| ·中等职业教育专业技能课课堂教学评价体系构建的理论依据及内容 | 第39-47页 |
| ·中等职业教育专业技能课课堂教学特点 | 第39-40页 |
| ·中等职业教育专业技能课课堂教学评价体系确立的指导思想 | 第40-41页 |
| ·中等职业教育专业技能课课堂教学评价的理论依据 | 第41-43页 |
| ·中等职业教育专业技能课课堂教学评价的内容 | 第43-45页 |
| ·中等职业教育专业技能课课堂教学评价方法创新思考 | 第45-47页 |
| 4 中等职业教育专业技能课课堂教学评价的实施 | 第47-64页 |
| ·中等职业教育专业技能课课堂教学评价模式的提出 | 第47-48页 |
| ·中等职业教育专业技能课课堂教学评价方法尝试 | 第48-51页 |
| ·掌握系数K_o——用来描述课堂教学质量的指数 | 第48-50页 |
| ·课堂效率系数K_效——也可用来描述课堂教学质量的指数 | 第50页 |
| ·别斯帕利科的课堂教学评价方法分析实例 | 第50-51页 |
| ·中等职业教育专业技能课课堂教学评价量表 | 第51-53页 |
| ·指标项的确立 | 第51页 |
| ·各指标项权重的分配 | 第51-53页 |
| ·编制指标体系标准 | 第53页 |
| ·实施中等职业教育专业技能课课堂教学评价的步骤 | 第53-54页 |
| ·实施的指导思想 | 第53页 |
| ·实施的步骤 | 第53-54页 |
| ·课堂教学评价比较 | 第54-57页 |
| ·中等职业教育专业技能课课堂教学评价的实践与认识 | 第57-62页 |
| ·好的中等职业教育专业技能课的基本特点 | 第62-64页 |
| ·一堂好的中等职业教育专业技能课的基本特点 | 第62-63页 |
| ·评价中要剔除"伪"好课 | 第63-64页 |
| 5 结论与后续研究 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 攻读学位间的主要研究成果 | 第69页 |
