首页--文化、科学、教育、体育论文--高等教育论文--教师与学生论文

大学生年龄刻板印象及其干预

中文摘要第1-6页
Abstract第6-12页
1 引言第12-15页
   ·社会背景第12页
   ·理论背景第12-15页
2 文献综述第15-33页
   ·刻板印象的相关研究第15-24页
     ·刻板印象的概念界定第15-16页
     ·刻板印象的理论解释第16-19页
     ·刻板印象的测量方法第19-24页
   ·内隐刻板印象的相关研究第24-31页
     ·内隐刻板印象的研究领域第24-28页
     ·内隐刻板印象的形成和可变性研究第28-31页
   ·内隐年龄刻板印象的相关研究第31-33页
3 问题提出及研究意义第33-35页
   ·问题提出第33页
   ·研究意义第33-35页
     ·社会意义第33-34页
     ·理论意义第34-35页
4 研究一 外显年龄刻板印象第35-40页
   ·引言第35页
   ·研究方法第35-36页
     ·被试第35-36页
     ·材料第36页
     ·研究步骤第36页
   ·结果与分析第36-38页
     ·外显年龄刻板印象存在性分析第36-37页
     ·不同类型被试对老年人和年轻人外显态度的比较分析第37-38页
   ·讨论第38-39页
     ·大学生对不同年龄群体的评价差异检验第38页
     ·不同被试的外显年龄刻板印象差异检验第38-39页
   ·结论第39-40页
5 研究二 内隐年龄刻板印象第40-52页
   ·引言第40-41页
   ·实验方法第41-46页
     ·被试第41页
     ·工具第41页
     ·实验设计第41-42页
     ·实验程序第42-46页
   ·数据处理第46-47页
   ·结果与分析第47-50页
     ·大学生内隐年龄刻板印象存在性分析第47-48页
     ·男女被试内隐年龄刻板印象差异性分析第48-49页
     ·男女被试在三个IAT 测验中的差异性分析第49页
     ·三个IAT 效应均值的比较第49-50页
     ·外显—内隐年龄刻板印象的关系第50页
   ·讨论第50-51页
     ·大学生内隐年龄刻板印象存在性第50-51页
     ·外显—内隐年龄刻板印象的关系第51页
     ·内隐年龄刻板印象三个维度的刻板性比较第51页
   ·结论第51-52页
6 研究三 内隐年龄刻板印象的干预第52-61页
   ·引言第52-53页
   ·研究方法第53-54页
     ·被试第53页
     ·实验材料第53页
     ·实验设计第53页
     ·实验程序第53-54页
   ·数据处理第54页
   ·结果与分析第54-59页
     ·两组被试干预前IAT 效应值的比较第55页
     ·阈下干预训练的效果分析第55-56页
     ·实验组被试在两类概念组合任务中的反应时比较第56-57页
     ·对照组被试三次IAT 测验的反应时比较第57-59页
   ·讨论第59-60页
     ·内隐年龄刻板印象的可变性分析第59页
     ·内隐年龄刻板印象的稳定性分析第59-60页
     ·无关因素的干扰第60页
   ·结论第60-61页
7 总讨论第61-63页
8 结论与展望第63-65页
   ·总结论第63页
   ·不足和未来展望第63-65页
参考文献第65-70页
附录A 语义差异量表(老年人)第70-71页
附录B 语义差异量表(年轻人)第71-72页
附录C 获取IAT 测验概念词的调查问卷第72-73页
附录D 获取IAT 测验属性词的调查问卷(研究生)第73-74页
附录E 获取IAT 测验属性词的调查问卷(大学生)第74-76页
附录F IAT 测验的概念词和属性词第76-77页
攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文第77-78页
后记第78-79页

论文共79页,点击 下载论文
上一篇:全面建设小康社会背景下的高等教育平等分析--以苏州市为例
下一篇:促进大学生就业的政策支持研究