| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 1 问题提出 | 第10-13页 |
| ·选题缘由 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-13页 |
| ·论意义 | 第11-12页 |
| ·现实意义 | 第12-13页 |
| 2 研究现状综述 | 第13-21页 |
| ·社会自我的内涵及其结构 | 第13-17页 |
| ·社会自我的概念界定 | 第13-14页 |
| ·社会自我的结构分析 | 第14-17页 |
| ·社会自我的影响因素 | 第17-20页 |
| ·父母教养方式的影响 | 第17-18页 |
| ·社会支持的影响 | 第18页 |
| ·自尊的影响 | 第18-19页 |
| ·蒙古族的社会文化与教育对蒙古族青少年的影响 | 第19-20页 |
| ·有研究的不足 | 第20-21页 |
| 3 研究构想 | 第21-23页 |
| ·研究目的 | 第21页 |
| ·研究对象 | 第21页 |
| ·研究内容 | 第21页 |
| ·内蒙古地区蒙古族初中生社会自我发展特征研究 | 第21页 |
| ·内蒙古地区蒙古族初中生社会自我影响因素研究 | 第21页 |
| ·研究方法 | 第21-23页 |
| ·文献综述法 | 第21页 |
| ·问卷调查法 | 第21-22页 |
| ·数理统计法 | 第22-23页 |
| 4 研究一:蒙古族初中生社会自我的特征 | 第23-29页 |
| ·研究目的 | 第23页 |
| ·研究方法 | 第23-24页 |
| ·被试 | 第23页 |
| ·测量工具 | 第23页 |
| ·施测过程 | 第23-24页 |
| ·统计工具 | 第24页 |
| ·结果与分析 | 第24-28页 |
| ·蒙古族初中生社会自我发展的总体状况 | 第24页 |
| ·蒙古族初中生社会自我发展的性别特征 | 第24-25页 |
| ·蒙古族初中生社会自我发展的年级特征 | 第25-26页 |
| ·蒙古族初中生社会自我学校性质差异 | 第26页 |
| ·蒙古族初中生社会自我发展的生态文化特征 | 第26-28页 |
| ·小结 | 第28-29页 |
| ·整体上蒙古族初中生社会自我是积极的 | 第28页 |
| ·蒙古族初中生社会自我在性别、年级和生态文化上存在显著差异 | 第28-29页 |
| 5 研究二:蒙古族初中生社会自我发展的影响因素研究 | 第29-37页 |
| ·研究目的 | 第29页 |
| ·研究方法 | 第29-30页 |
| ·被试 | 第29页 |
| ·测量工具 | 第29-30页 |
| ·施测过程 | 第30页 |
| ·统计工具 | 第30页 |
| ·结果与分析 | 第30-36页 |
| ·蒙古族初中生社会自我与诸影响因素间的相关分析 | 第30-32页 |
| ·诸影响因素对蒙古族初中生社会自我的回归分析 | 第32-36页 |
| ·小结 | 第36-37页 |
| ·父母教育方式对蒙古族初中生社会自我的影响 | 第36页 |
| ·社会支持对蒙古族初中生社会自我的影响 | 第36页 |
| ·自尊对蒙古族初中生社会自我的影响 | 第36-37页 |
| 6 总讨论 | 第37-43页 |
| ·蒙古族初中生社会自我的发展特征 | 第37-39页 |
| ·蒙古族初中生社会自我发展的总体状况 | 第37页 |
| ·蒙古族初中生社会自我发展的性别特征 | 第37-38页 |
| ·蒙古族初中生社会自我发展的年级特征 | 第38页 |
| ·蒙古族初中生社会自我的学校性质差异 | 第38页 |
| ·蒙古族初中生社会自我的生态文化特征 | 第38-39页 |
| ·蒙古族初中生社会自我发展的影响因素 | 第39-42页 |
| ·父母教养方式对蒙古族初中生社会自我的影响 | 第39-40页 |
| ·社会支持对蒙古族初中生社会自我的影响 | 第40-41页 |
| ·自尊对蒙古族初中生社会自我的影响 | 第41-42页 |
| ·本研究的不足及有待进一步研究的问题 | 第42-43页 |
| 7 教育建议 | 第43-45页 |
| 8 总结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-54页 |
| 后记 | 第54页 |