| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 一、问题提出 | 第9-10页 |
| （一） 研究背景 | 第9-10页 |
| （二） 研究目的 | 第10页 |
| （三） 研究价值 | 第10页 |
| 二、研究设计 | 第10-12页 |
| （一） 研究内容 | 第10页 |
| （二） 研究过程 | 第10-11页 |
| （三） 研究方法与工具 | 第11-12页 |
| 三、相关概念的界定 | 第12-16页 |
| （一） 教师自我教育的概念界定 | 第12-14页 |
| （二） 课堂管理方式的概念界定 | 第14-16页 |
| 第一章 文献综述 | 第16-25页 |
| 一、教师自我教育的文献综述 | 第16-22页 |
| （一） 自我教育的内涵综述 | 第16-19页 |
| （二） 教师自我教育的内涵综述 | 第19-20页 |
| （三） 教师自我教育的研究现状 | 第20-22页 |
| 二、课堂管理方式的文献综述 | 第22-24页 |
| （一） 课堂管理方式的内涵综述 | 第22-23页 |
| （二） 课堂管理方式的类型综述 | 第23-24页 |
| 三、教师自我教育水平对其课堂管理方式影响的文献综述 | 第24-25页 |
| 第二章 教师自我教育水平对其课堂管理方式影响的调查与分析 | 第25-36页 |
| 一、教师自我教育水平与教师课堂管理方式的现状与分析 | 第25-26页 |
| （一） 教师自我教育水平的现状与分析 | 第25页 |
| （二） 教师课堂管理方式的现状与分析 | 第25-26页 |
| 二、教师自我教育水平对其课堂管理方式的影响结果与分析 | 第26-36页 |
| （一） 教师自我教育水平对其课堂管理方式的单因素方差分析 | 第26-28页 |
| （二） 教师自我教育与其课堂管理方式的积差相关分析 | 第28-31页 |
| （三） 教师自我教育各因素对其课堂管理方式的逐步回归分析 | 第31-36页 |
| 第三章 提高教师自我教育水平转变课堂管理方式 | 第36-44页 |
| 一、提高教师自我反省意识，及时地发现课堂管理问题 | 第36-38页 |
| （一） 书写教育日志 | 第37页 |
| （二） 生活叙事 | 第37-38页 |
| （三） 教师个人成长档案袋 | 第38页 |
| （四） 微格教学 | 第38页 |
| 二、提高教师的自信心，全面解决课堂问题 | 第38-40页 |
| （一） 克服消极的自卑心理 | 第38-39页 |
| （二） 进行积极的心理暗示 | 第39页 |
| （三） 营造和谐的人际关系 | 第39-40页 |
| 三、提高教师的自我调控能力，维持良好的课堂秩序 | 第40-44页 |
| （一） 提高教师的自控意识 | 第40-41页 |
| （二） 提高教师的自控能力 | 第41-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录一 | 第48-52页 |
| 附录二 | 第52-53页 |
| 后记 | 第53-54页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第54页 |
