学校激励机制对教师专业态度影响的实证研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第一章 研究缘起 | 第10-13页 |
| 第一节 研究背景 | 第10-11页 |
| 一、理论背景 | 第10页 |
| 二、现实背景 | 第10-11页 |
| 第二节 研究意义 | 第11页 |
| 一、理论意义 | 第11页 |
| 二、实践意义 | 第11页 |
| 第三节 研究目的 | 第11-12页 |
| 一、主要目的 | 第11页 |
| 二、具体目的 | 第11-12页 |
| 第四节 研究假设 | 第12-13页 |
| 一、主要假设 | 第12页 |
| 二、附加假设 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-21页 |
| 第一节 学校激励机制相关概念及理论研究 | 第13-16页 |
| 一、激励及激励机制的内涵 | 第13-14页 |
| 二、学校激励机制的内涵 | 第14-15页 |
| 三、学校激励机制的研究现状 | 第15-16页 |
| 第二节 教师专业态度相关概念及理论研究 | 第16-19页 |
| 一、态度及专业态度的内涵 | 第16-17页 |
| 二、教师专业态度的内涵 | 第17页 |
| 三、教师专业态度的研究现状 | 第17-19页 |
| 第三节 学校激励机制与教师专业态度的相关研究 | 第19-21页 |
| 一、国内外已有研究 | 第19-20页 |
| 二、以往研究局限 | 第20-21页 |
| 第三章 研究方法、结果与分析 | 第21-34页 |
| 第一节 研究方法 | 第21-23页 |
| 一、研究工具 | 第21页 |
| 二、研究对象 | 第21-22页 |
| 三、研究程序 | 第22-23页 |
| 第二节 研究结果 | 第23-27页 |
| 一、中小学激励机制与教师专业态度的现状 | 第23页 |
| 二、中小学激励机制对教师专业态度的影响情况 | 第23-24页 |
| 三、中小学激励机制与教师专业态度的相关情况 | 第24-25页 |
| 四、中小学激励机制对教师专业态度的影响程度 | 第25-27页 |
| 第三节 结果分析 | 第27-34页 |
| 一、中小学激励机制基本情况分析 | 第27-28页 |
| 二、中小学教师专业态度基本情况分析 | 第28-29页 |
| 三、中小学激励机制对教师专业态度的影响分析 | 第29-30页 |
| 四、中小学激励机制对教师专业态度影响程度的分析 | 第30-34页 |
| 第四章 问题与建议 | 第34-47页 |
| 第一节 教师专业态度存在问题及其原因分析 | 第34-40页 |
| 一、存在问题 | 第34-38页 |
| 二、原因分析 | 第38-40页 |
| 第二节 建议 | 第40-47页 |
| 一、增加教师工作的魅力 | 第40-41页 |
| 二、实施以人为本的教师管理理念 | 第41-44页 |
| 三、增强教师责任感 | 第44-45页 |
| 四、增加教师成就感与受认可的体验机会 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-54页 |
| 后记 | 第54-55页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第55页 |
