高等职业院校教学督导体系研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| ·研究的缘起 | 第9-10页 |
| ·是提高高职教学质量的需要 | 第9-10页 |
| ·是贯彻执行《职业教育法》的需要 | 第10页 |
| ·是落实职业教育管理体系的需要 | 第10页 |
| ·是完善教育督导制度的需要 | 第10页 |
| ·研究的意义 | 第10-11页 |
| ·理论意义 | 第10-11页 |
| ·实践意义 | 第11页 |
| ·文献综述 | 第11-13页 |
| ·研究的思路与方法 | 第13-15页 |
| ·研究的思路 | 第13页 |
| ·研究的方法 | 第13-15页 |
| 2 高职院校教学督导的基本问题 | 第15-25页 |
| ·有关基本概念的解析 | 第15-17页 |
| ·督导 | 第15页 |
| ·教学督导 | 第15-17页 |
| ·教学督导的职能 | 第17-19页 |
| ·检查职能 | 第17-18页 |
| ·评价职能 | 第18页 |
| ·指导职能 | 第18页 |
| ·联络职能 | 第18页 |
| ·反馈职能 | 第18-19页 |
| ·教学督导的作用 | 第19-20页 |
| ·诊断教学过程中的问题 | 第19页 |
| ·提升教师的素质 | 第19页 |
| ·协助教学管理和决策 | 第19-20页 |
| ·促进教学信息流动 | 第20页 |
| ·教学督导的特征 | 第20-21页 |
| ·督导组织的独立性 | 第20页 |
| ·督导人员的权威性 | 第20-21页 |
| ·督导建议的平等性 | 第21页 |
| ·教学督导人员的素质要求 | 第21-22页 |
| ·专业权威 | 第21-22页 |
| ·教育权威 | 第22页 |
| ·人格权威 | 第22页 |
| ·其他能力 | 第22页 |
| ·教学督导的内容 | 第22-25页 |
| 3 高职院校教学督导的体系理论 | 第25-31页 |
| ·教学督导体系建立的理论基础 | 第25-27页 |
| ·自组织理论 | 第25页 |
| ·科学管理理论 | 第25-26页 |
| ·人际关系理论 | 第26-27页 |
| ·高职教学督导体系的要素 | 第27-29页 |
| ·组织体系 | 第27页 |
| ·规则体系 | 第27-28页 |
| ·监控体系 | 第28页 |
| ·反馈体系 | 第28-29页 |
| ·构建教学督导的运行机制 | 第29-31页 |
| 4 高职教学督导体系的优化方略 | 第31-41页 |
| ·当前高职教学督导中的普遍问题 | 第31-32页 |
| ·督导人员的职业资格模糊 | 第31页 |
| ·督导组织的结构不合理 | 第31页 |
| ·督导组织的职能偏失 | 第31-32页 |
| ·教学督导体系的的优化原则 | 第32-34页 |
| ·公正性原则 | 第32-33页 |
| ·集体性原则 | 第33页 |
| ·全面性原则 | 第33页 |
| ·民主性原则 | 第33页 |
| ·科学性原则 | 第33-34页 |
| ·教学督导体系的优化建议 | 第34-41页 |
| ·转变督导观念 | 第34-35页 |
| ·明确督导的目标与任务 | 第35-36页 |
| ·完善督导的组织与职责 | 第36-37页 |
| ·完善督导工作制度 | 第37-38页 |
| ·制定科学的督导依据 | 第38-39页 |
| ·正确处理督导中的关系 | 第39-41页 |
| 结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录：高职院校教学督导访谈提纲 | 第45-47页 |
| 后记 | 第47-48页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第48页 |
