| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、研究的背景 | 第8-10页 |
| 二、研究的意义 | 第10-11页 |
| 三、PBL 教学法的发展和研究现状 | 第11-12页 |
| 四、研究方法 | 第12-13页 |
| 五、核心概念的界定 | 第13-14页 |
| 第一章 PBL 教学法理论概述 | 第14-22页 |
| 一、PBL 教学法的理论基础 | 第14-17页 |
| （一） 杜威的实用主义理论（Dewey Pragmatism） | 第14-15页 |
| （二） 认知建构主义理论(cognitive constructivism) | 第15-16页 |
| （三） 情境学习理论（situated learning） | 第16-17页 |
| （四） 合作学习理论 | 第17页 |
| 二、PBL 教学法的主要特征 | 第17-19页 |
| （一） PBL 教学法三要素的特征 | 第17-18页 |
| （二） PBL 学习过程的特征 | 第18-19页 |
| 三、PBL 教学法的基本流程 | 第19-22页 |
| （一） 组织小组 | 第19页 |
| （二） 开始一个新问题 | 第19页 |
| （三） 后续行动 | 第19-20页 |
| （四） 展示成果 | 第20页 |
| （五） 解决问题后的反思 | 第20-22页 |
| 第二章 PBL 教学法在高职院校计算机基础教学中的应用研究 | 第22-30页 |
| 一、研究的对象 | 第22页 |
| 二、PBL 教学法的实施过程 | 第22-30页 |
| （一） PBL 教学法实施前的准备 | 第22-23页 |
| （二） PBL 教学法的具体实施 | 第23-25页 |
| （三） “FLASH 制作”专题教学的设计方案及流程 | 第25-28页 |
| （四） “FLASH 制作”学习过程（附图1） | 第28-30页 |
| 第三章 PBL 教学法在高职院校教学中的效果及存在问题分析 | 第30-36页 |
| 一、对学生发展的影响 | 第30-33页 |
| （一） PBL 教学法能够提高学生发现问题、分析问题和处理复杂问题的能力 | 第30页 |
| （二） PBL 教学法从元认知上提高了学生的学习能力 | 第30-31页 |
| （三） PBL 教学法有助于培养学生与人合作的能力 | 第31页 |
| （四） PBL 教学法有助于提高学生文献检索和网络资源运用的能力 | 第31页 |
| （五） PBL 教学法对学生学习成绩的影响 | 第31-33页 |
| 二、实施PBL 过程中出现的问题 | 第33-36页 |
| （一） 学生存在的问题 | 第33-34页 |
| （二） 教师及教育环境存在的问题 | 第34-36页 |
| 第四章 对高职院校计算机教学推行PBL 教学法的建议 | 第36-39页 |
| 一、PBL 教学法和传统的教学法相结合 | 第36-37页 |
| 二、自学能力的培养和考核 | 第37页 |
| 三、加强课程结构优化 | 第37页 |
| 四、提高教师素质 | 第37-38页 |
| 五、编写适宜PBL 教学法需要的教材 | 第38页 |
| 六、逐步建立完善的教学评价反馈体系 | 第38页 |
| 七、提供相应的教学设备，大力推进PBL 教学法 | 第38-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 附件 | 第41-52页 |
| 后记 | 第52页 |
