| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-12页 |
| 一、引言 | 第12-17页 |
| (一) 研究缘起 | 第12-13页 |
| (二) 研究目的及意义 | 第13-14页 |
| (三) 国内外研究现状分析 | 第14-16页 |
| 1. 关于宽容的研究 | 第14-15页 |
| 2. 关于宽容的教育价值的研究 | 第15-16页 |
| (四) 研究方法 | 第16-17页 |
| 二、解读宽容 | 第17-26页 |
| (一) 宽容概念的历史考察及内涵界定 | 第17-21页 |
| 1. 宽容思想的历史发展概况 | 第17-19页 |
| 2. 宽容的内涵 | 第19-21页 |
| (二) 宽容的价值 | 第21-23页 |
| 1. 宽容对于个人的价值 | 第21-22页 |
| 2. 宽容对于社会的价值 | 第22-23页 |
| (三) 宽容之难及宽容的限度 | 第23-26页 |
| 1. 宽容之难 | 第23页 |
| 2. 宽容的限度 | 第23-26页 |
| 三、宽容的教育价值分析 | 第26-33页 |
| (一) 价值与教育价值 | 第26-27页 |
| 1. 价值的内涵及特性 | 第26页 |
| 2. 教育价值的内涵及分类 | 第26-27页 |
| (二) 宽容与教育的关系探讨 | 第27-31页 |
| 1. 教育需要宽容 | 第28-29页 |
| 2. 宽容需要教育 | 第29-30页 |
| 3. 宽容与教育本为一体 | 第30-31页 |
| (三) 宽容的教育价值 | 第31-33页 |
| 四、宽容的价值取向与学校教育变革 | 第33-46页 |
| (一) 全球化进程中的社会转型与学校教育变革 | 第33-35页 |
| (二) 宽容的价值取向促进学校教育变革 | 第35-46页 |
| 1. 宽容能够帮助教育完成所肩负的社会使命 | 第35-37页 |
| 2. 宽容能促进教育培养全面发展的幸福的人 | 第37-40页 |
| 3. 宽容有助于协调教育中的“人——人”关系 | 第40-43页 |
| 4. 宽容的价值取向有助于变革传统的知识观、课程观、教学观和构建宽松灵动的课堂教学 | 第43-46页 |
| 五、宽容：夏山学校的成功之道 | 第46-49页 |
| (一) 宽容的教育理念 | 第46-47页 |
| (二) 自由宽松的学校环境 | 第47-48页 |
| (三) 民主的教育管理方式 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54页 |