| 内容摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 概论 | 第10-14页 |
| (一) 研究背景 | 第10-11页 |
| (二) 研究现状 | 第11页 |
| (三) 研究目标、研究内容和拟解决的关键问题 | 第11-12页 |
| (四) 拟采取的研究方法、技术路线、实验方案及可行性分析 | 第12-14页 |
| 一、菲律宾与中国学生学习目的差异性的表现 | 第14-23页 |
| (一) 调查对象的基本情况分析 | 第14-16页 |
| (二)、主要差异的相关问题分析 | 第16-20页 |
| (1) 对老师的教学方式 | 第16页 |
| (2) 对学习作业的时间 | 第16-17页 |
| (3) 对幸福和快乐的判断 | 第17-18页 |
| (4) 对最苦恼事情的评价 | 第18-20页 |
| (三) 两国学生学习目的差异性的主要表现 | 第20-23页 |
| (1) 学习兴趣的差异 | 第20页 |
| (2) 学习主体的差异 | 第20页 |
| (3) 学习主动性的差异 | 第20页 |
| (4) 目标确定性的差异 | 第20-21页 |
| (5) 目标积极性的差异 | 第21页 |
| (6) 影响目的因素的差异 | 第21-23页 |
| 二、菲律宾与中国中小学生学习目的差异性形成的原因 | 第23-33页 |
| (一) 两国历史发展的差异性是学习目的差异性的外部条件 | 第23-25页 |
| (二) 两国经济发展的差异性是学生学习目的差异性的根本原因 | 第25-29页 |
| (三) 两国社会发展的差异性是学生学习目的差异性的现实原因 | 第29-33页 |
| 三、几点思考 | 第33-37页 |
| (一) 从国家教育体制的变革入手,改变学生学习目的差异性的外部动力 | 第33-34页 |
| (二) 以提高整体的教育水平作为改变学生学习目的的政策保障 | 第34-35页 |
| (三) 从改善课堂教学形式,积极构建“有效课堂”,作为影响学生学习目的的根本措施 | 第35-36页 |
| (四) 从培养学生的学习兴趣入手,解决学生学习目的的个性化问题 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 注释 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-40页 |
| 附录 (问卷调查表) | 第40-41页 |
| 后记 | 第41页 |
