“新东方”英语教师教学语言特点研究
| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 引言 | 第8-13页 |
| ·研究概况 | 第8-11页 |
| ·上世纪八十年代的教学语言研究 | 第8-9页 |
| ·上世纪九十年代的教学语言研究 | 第9-10页 |
| ·二十一世纪的教学语言研究 | 第10-11页 |
| ·本文研究意义及创新之处 | 第11页 |
| ·研究对象和研究方法 | 第11-13页 |
| 2 新东方教师语言的语音特点 | 第13-19页 |
| ·节律特点 | 第13-16页 |
| ·快语速及其成因 | 第13-15页 |
| ·语调特点 | 第15-16页 |
| ·修辞性的语音变化 | 第16-19页 |
| ·修辞性语音变化的含义及成因 | 第16-17页 |
| ·修辞性的语音变化中的修辞手段 | 第17-19页 |
| 3 新东方教师语言的语汇特征 | 第19-26页 |
| ·礼貌用语与礼貌策略 | 第19-22页 |
| ·重视礼貌用语的选用 | 第19-21页 |
| ·重视礼貌策略的应用 | 第21-22页 |
| ·突出语汇负载的人文特征 | 第22-26页 |
| ·传递丰富的信息 | 第23页 |
| ·强烈的时代感 | 第23-24页 |
| ·本土化的形态 | 第24-26页 |
| 4 新东方教师语言的语用特征 | 第26-42页 |
| ·追求教学语言的幽默效果 | 第26-36页 |
| ·教学语言幽默艺术的意义和形式 | 第26-34页 |
| ·教学语言幽默艺术的效用及意义 | 第34-36页 |
| ·重视课堂教学的情景创设 | 第36-42页 |
| ·情景创设 | 第36页 |
| ·语言习得情景创设 | 第36-39页 |
| ·励志情景创设 | 第39-42页 |
| 5 新东方教师教学语言的启示 | 第42-50页 |
| ·语言素养的启示 | 第42-46页 |
| ·丰富的文化背景知识的教育作用 | 第42-45页 |
| ·出色的语言能力的示范作用 | 第45-46页 |
| ·语言观的启示 | 第46-50页 |
| ·"活学活用"的词汇教学观 | 第46-48页 |
| ·补充必要课外知识的学习观 | 第48-50页 |
| 6 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
