新课改背景下高中英语学习策略及其习得研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、绪言 | 第9-12页 |
| 二、语言学习策略的意义分析 | 第12-15页 |
| (一) 策略的定义 | 第12页 |
| (二) 语言学习策略的定义 | 第12-13页 |
| (三) 语言学习策略的分类 | 第13-15页 |
| 三、高中英语学习策略的理论思考 | 第15-20页 |
| (一) 学习策略在英语学习中的重要性 | 第15-17页 |
| 1、学习策略鼓励学生成为学习策略的学习者 | 第15-16页 |
| 2、学习策略能有效促进教师的转变 | 第16页 |
| 3、学习策略是衡量学生会不会学的重要标志 | 第16-17页 |
| (二) 新课程背景下高中英语学习策略的目标描述 | 第17-18页 |
| 1、认知策略目标描述 | 第17页 |
| 2、调控策略目标描述 | 第17页 |
| 3、交际策略目标描述 | 第17-18页 |
| 4、资源策略目标描述 | 第18页 |
| (三) 影响高中学生英语学习策略掌握的主要因素 | 第18-20页 |
| 1、年龄 | 第18页 |
| 2、性别 | 第18页 |
| 3、学习动机 | 第18-19页 |
| 4、学生的元认知发展水平 | 第19页 |
| 5、个性特质 | 第19页 |
| 6、认知方式类型 | 第19-20页 |
| 四、高中英语学习策略的习得研究 | 第20-25页 |
| (一) 高中英语学习策略习得的主要原则 | 第20-21页 |
| 1、特定性原则 | 第20页 |
| 2、生成性原则 | 第20页 |
| 3、有效监控原则 | 第20页 |
| 4、个人效能感原则 | 第20-21页 |
| (二) 高中英语学习策略习得的整体措施 | 第21页 |
| 1、学习策略与教学内容相结合 | 第21页 |
| 2、加强具体解决问题技能的教学 | 第21页 |
| 3、训练学生自我监控的能力 | 第21页 |
| 4、教师自身的准备工作 | 第21页 |
| (三) 高中英语学习策略习得的操作步骤 | 第21-25页 |
| 1、介绍 | 第21-22页 |
| 2、讲授 | 第22页 |
| 3、练习 | 第22-23页 |
| 4、评价 | 第23页 |
| 5、扩展 | 第23-25页 |
| 五、高中英语学习策略习得的实践运用 | 第25-35页 |
| (一)、学习策略习得在词汇教学中的实践运用 | 第25-28页 |
| (二)、学习策略习得在阅读教学中的实践运用 | 第28-31页 |
| (三)、学习策略习得在听说教学中的实践运用 | 第31-33页 |
| 1、本单元的听说课的教学重点难点 | 第32页 |
| 2、在这节听说课中要运用到的学习策略有 | 第32页 |
| 3、具体教学步骤 | 第32-33页 |
| (四)、学习策略习得在语法教学中的实践运用 | 第33-35页 |
| 1、介绍——导入部分 | 第33-34页 |
| 2、讲授——定语从句的连接词的用法(Taskl) | 第34页 |
| 3、练习——分组练习(Task2-5) | 第34页 |
| 4、评价——发表感言(Task6) | 第34页 |
| 5、扩展——作业布置 | 第34-35页 |
| 六、结论 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-37页 |
| 致谢 | 第37-38页 |
| 附录一:高中英语词汇教学学案 | 第38-42页 |
| 附录二:高中英语阅读教学设计案例 | 第42-47页 |
| 附录三:语法复习——定语从句的教学学案 | 第47-52页 |
