中文摘要 | 第3-5页 |
abstract | 第5-6页 |
一、绪论 | 第10-22页 |
(一)研究背景 | 第10-11页 |
1.英语教科书是学生英语学习的重要工具和载体 | 第10页 |
2.英语教科书作业是巩固和提高学生学习效果的重要手段 | 第10页 |
3.小学英语教科书作业存在不可忽视的问题 | 第10-11页 |
4.学生对作业的满意是学习英语积极性的重要动力 | 第11页 |
(二)研究意义 | 第11-12页 |
1.理论价值 | 第11-12页 |
2.实践意义 | 第12页 |
(三)研究思路和方法 | 第12-14页 |
1.研究思路 | 第12页 |
2.研究方法 | 第12-14页 |
(四)研究理论 | 第14-15页 |
1.人本主义学习理论 | 第14页 |
2.建构主义学习理论 | 第14-15页 |
(五)文献综述 | 第15-22页 |
1.小学英语教科书研究 | 第15-16页 |
2.作业研究 | 第16-18页 |
3.学生学习需求研究 | 第18-19页 |
4.已有研究存在的问题 | 第19-20页 |
5.进一步需要研究的问题 | 第20页 |
6.概念鉴定 | 第20-22页 |
二、包头市九原区白音席勒三道沙河村小学概况 | 第22-25页 |
(一)三道沙河小学学校概述 | 第22页 |
(二)三道沙河小学英语教学发展情况 | 第22-23页 |
(三)三道沙河小学英语师资 | 第23-24页 |
(四)三道沙河小学学校生源 | 第24-25页 |
三、小学英语教科书作业满意度的应然调查 | 第25-37页 |
(一)课标对英语教科书作业的要求 | 第25-26页 |
1.国内新课标对英语教科书作业的要求 | 第25页 |
2.美国《共同核心州立标准》对作业的要求 | 第25-26页 |
(二)中高段学生对小学英语教科书作业需求调查分析 | 第26-34页 |
1.增强作业功能 | 第26-28页 |
2.丰富作业类型 | 第28-29页 |
3.充实作业内容 | 第29-30页 |
4.划分作业层次 | 第30-31页 |
5.增加作业题型 | 第31-33页 |
6.优化作业评价方式 | 第33-34页 |
(三)中高段学生小学英语教科书作业应然要求 | 第34-37页 |
1.讲究趣味性 | 第34-35页 |
2.增强实践性 | 第35页 |
3.体现层次性 | 第35页 |
4.形成系统性 | 第35-36页 |
5.体现多样性 | 第36-37页 |
四、小学英语教科书作业满意度的实然调查分析 | 第37-50页 |
(一)现有小学英语教科书作业分析 | 第37-42页 |
1.作业类型分析 | 第37-38页 |
2.作业呈现方式分析 | 第38-39页 |
3.作业类别分析 | 第39-40页 |
4.作业难度分析 | 第40页 |
5.作业题型分析 | 第40-42页 |
(二)学生对现有小学英语教科书作业满意度分析 | 第42-50页 |
1.学生对现有小学英语教科书作业功能满意度分析 | 第42-44页 |
2.学生对现有小学英语教科书作业类型满意度分析 | 第44-45页 |
3.学生对现有小学英语教科书作业内容满意度分析 | 第45页 |
4.学生对现有小学英语教科书作业难度满意度分析 | 第45-47页 |
5.学生对现有小学英语教科书作业题型满意度分析 | 第47-48页 |
6.学生对现有小学英语教科书作业评价方式满意度分析 | 第48-50页 |
五、小学英语教科书作业满意度的应然与实然比较分析 | 第50-52页 |
(一)教科书作业类型分布不同 | 第50页 |
(二)教科书作业内容及呈现形式的差异 | 第50页 |
(三)教科书作业难度的差异 | 第50-51页 |
(四)教科书作业题型的差别 | 第51页 |
(五)教科书作业评价方式的差距 | 第51-52页 |
六、提高学生对小学英语教科书作业满意度的建议 | 第52-55页 |
(一)作业设计应遵循以学生为本的理念 | 第52页 |
(二)丰富作业类型缩小作业类型差距 | 第52-53页 |
(三)整合资源缩小作业内容及形式差距 | 第53页 |
(四)增强作业层次性缩小作业难度差距 | 第53-54页 |
(五)利用多媒体缩小作业题型差距 | 第54页 |
(六)完善评价体系缩小作业评价方式差距 | 第54-55页 |
结语 | 第55-56页 |
参考文献 | 第56-60页 |
附录1 | 第60-62页 |
附录2 | 第62-63页 |
附录3 | 第63-126页 |
附录4 | 第126-134页 |
致谢 | 第134页 |