| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-26页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究综述 | 第9-22页 |
| 1.2.1 社会分层与教育公平 | 第10-13页 |
| 1.2.2 家庭资本与教育公平 | 第13-16页 |
| 1.2.3 高职教育与教育公平 | 第16-21页 |
| 1.2.4 研究述评 | 第21-22页 |
| 1.3 研究目的及研究意义 | 第22-23页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第22-23页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第23页 |
| 1.4 研究思路及研究方法 | 第23-24页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第23-24页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第24页 |
| 1.5 研究内容 | 第24-25页 |
| 1.6 研究可能的创新点 | 第25-26页 |
| 第二章 概念界定及理论依据 | 第26-34页 |
| 2.1 概念界定 | 第26-28页 |
| 2.1.1 家庭资本 | 第26页 |
| 2.1.2 经济资本 | 第26-27页 |
| 2.1.3 文化资本 | 第27页 |
| 2.1.4 社会资本 | 第27页 |
| 2.1.5 社会分层 | 第27-28页 |
| 2.1.6 高等职业教育 | 第28页 |
| 2.2 理论依据 | 第28-34页 |
| 2.2.1 社会分层理论及指导意义 | 第28-30页 |
| 2.2.2 社会资本理论及指导意义 | 第30-31页 |
| 2.2.3 文化资本理论及指导意义 | 第31-34页 |
| 第三章 高职院校学生家庭资本的现状调查 | 第34-48页 |
| 3.1 研究设计 | 第34-38页 |
| 3.1.1 调查样本的选择与抽取 | 第34页 |
| 3.1.2 调查问卷的编制 | 第34-36页 |
| 3.1.3 调查问卷的信效度分析 | 第36-38页 |
| 3.2 问卷的描述性统计 | 第38-47页 |
| 3.2.1 学生的基本信息 | 第38-40页 |
| 3.2.2 家庭经济资本信息 | 第40-41页 |
| 3.2.3 家庭文化资本信息 | 第41-43页 |
| 3.2.4 家庭社会资本信息 | 第43-47页 |
| 3.3 本章小结 | 第47-48页 |
| 第四章 高等职业院校学生的家庭资本现状分析 | 第48-73页 |
| 4.1 家庭经济资本状况分析 | 第48-52页 |
| 4.1.1 家庭拥有住房数量与私家车数量 | 第48-49页 |
| 4.1.2 生源地与家庭每年旅游次数 | 第49-50页 |
| 4.1.3 家庭人均年收入与高中类型 | 第50-52页 |
| 4.2 家庭文化资本状况分析 | 第52-59页 |
| 4.2.1 父母的学历与父母对子女入学前的学习关注度 | 第53-55页 |
| 4.2.2 父母的学历与父母对子女入学后的学习关注度 | 第55-56页 |
| 4.2.3 父母的学历与子女就读的高中类型 | 第56-59页 |
| 4.3 家庭社会资本状况分析 | 第59-71页 |
| 4.3.1 父亲的职业地位与子女的就业意向落实度 | 第60-62页 |
| 4.3.2 父母的职业地位与教育期望 | 第62-67页 |
| 4.3.3 父母的职业地位与子女的就业信心 | 第67-71页 |
| 4.4 本章小结 | 第71-73页 |
| 第五章 结论与建议 | 第73-82页 |
| 5.1 结论与探讨 | 第73-77页 |
| 5.1.1 高等职业院校学生的家庭多处于中下阶层 | 第73-74页 |
| 5.1.2 家庭经济资本影响教育分流 | 第74-75页 |
| 5.1.3 家庭文化资本影响教育分流 | 第75-76页 |
| 5.1.4 家庭社会资本影响子女职业地位获得 | 第76-77页 |
| 5.2 建议 | 第77-80页 |
| 5.2.1 政府：消除制度性壁垒,打破底层代际流动的“天花板” | 第78页 |
| 5.2.2 学校：一视同仁,因材施教,关注弱势群体 | 第78-79页 |
| 5.2.3 家庭：提高家长教育能力,促进家庭与学校合作 | 第79-80页 |
| 5.2.4 学生：调整心态,树立正确的成就动机及就业观念 | 第80页 |
| 5.3 研究不足 | 第80-81页 |
| 5.4 研究展望 | 第81-82页 |
| 参考文献 | 第82-86页 |
| 附录1 调查问卷 | 第86-90页 |
| 附录2 访谈提纲 | 第90-91页 |
| 附录3 攻读硕士学位期间撰写的论文 | 第91-92页 |
| 致谢 | 第92页 |
