摘要 | 第2-3页 |
Abstract | 第3页 |
绪论 | 第6-16页 |
一、选题的背景和意义 | 第6-8页 |
(一) 研究背景 | 第6-7页 |
(二) 研究意义 | 第7-8页 |
二、文献综述 | 第8-14页 |
(一) 国外研究 | 第8-10页 |
(二) 国内研究 | 第10-14页 |
(三) 对既往研究的评价 | 第14页 |
三、论文的创新之处 | 第14-15页 |
四、研究思路及方法 | 第15-16页 |
(一) 研究思路 | 第15页 |
(二) 研究方法 | 第15-16页 |
第一章 跨区域教师专业共同体的理性思考 | 第16-20页 |
一、核心概念界定 | 第16-17页 |
(一) 教师轮岗交流 | 第16页 |
(二) 跨区域教师 | 第16页 |
(三) 专业共同体 | 第16-17页 |
二、跨区域教师专业共同体的特点 | 第17-18页 |
(一) 跨校性 | 第17页 |
(二) 全员性 | 第17页 |
(三) 研究性 | 第17页 |
(四) 专业性 | 第17页 |
(五) 开放性 | 第17-18页 |
三、跨区域教师专业共同体的理论依据 | 第18-20页 |
(一) 群体动力学原理 | 第18页 |
(二) 有机团结理论 | 第18-19页 |
(三) 学习型组织理论 | 第19-20页 |
第二章 跨区域教师专业共同体建设的实践探索 | 第20-50页 |
一、跨区域教师专业共同体建设的调查设计 | 第20-22页 |
(一) 调查对象 | 第20-21页 |
(二) 调研方法 | 第21-22页 |
(三) 调查内容 | 第22页 |
二、跨区域教师专业共同体的建设情况 | 第22-39页 |
(一) 区域行政统筹规划 | 第22-23页 |
(二) 组织机构建设 | 第23-25页 |
(三) 共同体愿景建设 | 第25-26页 |
(四) 共同体建设内容 | 第26-27页 |
(五) 共同体活动的开展 | 第27-34页 |
(六) 共同体建设的评价 | 第34-39页 |
三、教师参与跨区域专业共同体的情况及态度 | 第39-50页 |
(一) 教师对轮岗交流政策的态度 | 第39-41页 |
(二) 教师参与跨区域专业共同体的情况 | 第41-42页 |
(三) 教师对专业共同体的态度 | 第42-45页 |
(四) 教师对跨区域教师专业共同体意义的认知 | 第45-50页 |
第三章 跨区域教师专业共同体建设的成效及问题探寻 | 第50-60页 |
一、跨区域教师专业共同体建设的成效分析 | 第50-52页 |
(一) 促进了教育资源合理配置 | 第50页 |
(二) 促进了学校文化的互相融合 | 第50-51页 |
(三) 促进了区域教育的均衡发展 | 第51页 |
(四) 促进了教师教学素养的提升 | 第51页 |
(五) 促进了教师队伍的协同发展 | 第51-52页 |
二、影响跨区域教师专业共同体建设的问题探寻 | 第52-60页 |
(一) 缺乏科学的政策导向 | 第52-53页 |
(二) 缺乏良好的发展环境 | 第53-54页 |
(三) 缺乏合理的运行制度 | 第54-55页 |
(四) 缺乏健全的激励机制 | 第55页 |
(五) 共同体内合作共享文化缺失 | 第55-56页 |
(六) 共同体内群体成员结构欠妥 | 第56-57页 |
(七) 教师专业发展意识淡薄 | 第57-58页 |
(八) 教师职业倦怠滋生 | 第58-60页 |
第四章 促进跨区域教师专业共同体建设的策略 | 第60-70页 |
一、教育主管部门要进一步完善教师专业共同体的运行机制 | 第60-63页 |
(一) 教师专业共同体的动力机制 | 第60-61页 |
(二) 教师专业共同体的管理机制 | 第61页 |
(三) 教师专业共同体的激励机制 | 第61-62页 |
(四) 教师专业共同体的评价机制 | 第62-63页 |
二、教育主管部门要为教师专业共同体提供支持性条件 | 第63-65页 |
(一) 形成为教师专业共同体提供服务的意识 | 第63-64页 |
(二) 帮助教师共同体形成共同愿景 | 第64-65页 |
(三) 为教师专业共同体提供必要的条件保障 | 第65页 |
三、教育主管部门要丰富教师专业共同体的发展途径 | 第65-68页 |
(一) 引领共同体开展多元的学习研究活动 | 第65-66页 |
(二) 利用现代信息技术促进专业共同体建设 | 第66-67页 |
(三) 依托专家团队推动教师专业共同体发展 | 第67-68页 |
四、教师要提升参与共同体的各方面能力 | 第68-70页 |
(一) 形成专业发展的意识 | 第68页 |
(二) 提高合作交流的能力 | 第68-69页 |
(三) 养成自我反思的习惯 | 第69-70页 |
结语 | 第70-71页 |
参考文献 | 第71-74页 |
附录 | 第74-88页 |
攻读学位期间发表的论文成果 | 第88-89页 |
致谢 | 第89-90页 |