| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 引言 | 第7-13页 |
| 一、研究缘起:一节公开课 | 第7页 |
| 二、研究价值 | 第7-8页 |
| 三、研究综述 | 第8-11页 |
| 四、争论焦点 | 第11-12页 |
| 五、研究方法 | 第12页 |
| 六、创新之处 | 第12-13页 |
| 第一章 部编版初中语文教科书编写背景及相关概念的界定 | 第13-15页 |
| 第一节 部编版语文教科书编写背景 | 第13页 |
| 第二节 部编版初中语文教科书助读系统概念的界定 | 第13-15页 |
| 一、部编版初中语文教科书 | 第13-14页 |
| 二、助读系统 | 第14-15页 |
| 第二章 部编版初中语文教科书助读系统编写的理论依据、组成要素及特色 | 第15-36页 |
| 第一节 部编版初中语文教科书助读系统编写的理论依据 | 第15-18页 |
| 一、建构主义 | 第15-16页 |
| 二、先行组织者原则 | 第16页 |
| 三、注意的理论 | 第16-17页 |
| 四、最近发展区理论 | 第17-18页 |
| 五、语文课程标准 | 第18页 |
| 第二节 部编版初中语文教材助读系统编写的组成要素 | 第18-31页 |
| 一、单元导读 | 第19-21页 |
| 二、预习提示 | 第21-23页 |
| 三、课文批注 | 第23-25页 |
| 四、文下注释 | 第25-26页 |
| 五、文本插图 | 第26-29页 |
| 六、知识补白 | 第29-31页 |
| 第三节 部编版初中语文教科书助读系统编写的特色 | 第31-36页 |
| 一、落实学科训练,育人功能鲜明 | 第31-32页 |
| 二、贴近学生实际,知识系统完善 | 第32-34页 |
| 三、统一编写体例,风格简明严谨 | 第34-35页 |
| 四、注重文化传承,增强民族认同 | 第35-36页 |
| 第三章 部编版初中语文教科书助读系统使用情况的调查及使用与修订建议 | 第36-47页 |
| 第一节 部编版初中语文教科书助读系统使用情况的调查 | 第36-40页 |
| 一、调查概况 | 第36页 |
| 二、数据分析 | 第36-40页 |
| 第二节 部编版初中语文教科书助读系统使用建议 | 第40-44页 |
| 一、对教师教学的建议 | 第41-43页 |
| 二、对学生自学的建议 | 第43-44页 |
| 第三节 部编版初中语文助读系统的不足及修订建议 | 第44-47页 |
| 一、文学常识介绍浮于表面 | 第44-45页 |
| 二、文下个别注释有争议性 | 第45页 |
| 三、阅读推荐篇目数量偏少 | 第45页 |
| 四、助读内容不够多元化 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-53页 |
| 1. 关于部编版初中语文教科书助读系统的调查问卷(教师问卷) | 第51-52页 |
| 2. 关于部编版初中语文教科书助读系统的调查问卷(学生问卷) | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第54-55页 |
