| Acknowledgements | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 摘要 | 第6-11页 |
| Chapter One Introduction | 第11-14页 |
| 1.1 Overview of the Study | 第11-12页 |
| 1.2 Significance of the Study | 第12-13页 |
| 1.3 Overall Structure of the Thesis | 第13-14页 |
| Chapter Two Literature Review | 第14-24页 |
| 2.1 Key Terms in the Study | 第14-15页 |
| 2.1.1 Writing | 第14页 |
| 2.1.2 Reading-to-write | 第14-15页 |
| 2.2 Theoretical Framework for the Present Study | 第15-20页 |
| 2.2.1 Krashen's Input Hypothesis | 第15-17页 |
| 2.2.2 Swain's Output Hypothesis | 第17-18页 |
| 2.2.3 Schema Theory | 第18-20页 |
| 2.3 Related Studies abroad and at Home | 第20-24页 |
| 2.3.1 Studies on Reading-to-write abroad | 第20-21页 |
| 2.3.2 Studies on Reading-to-write at Home | 第21-22页 |
| 2.3.3 Summary | 第22-24页 |
| Chapter Three Research Methodology | 第24-34页 |
| 3.1 Research Questions | 第24页 |
| 3.2 Research Designs | 第24-34页 |
| 3.2.1 The Quantitative Research Design | 第24-32页 |
| 3.2.2 The Qualitative Research Design | 第32-34页 |
| Chapter Four Results and Discussion | 第34-43页 |
| 4.1 Effects of Reading-to-write on Students' Writing Quality | 第34-39页 |
| 4.1.1 The Effect on Content in Writing | 第35-36页 |
| 4.1.2 The Effect on Organization in Writing | 第36-37页 |
| 4.1.3 The Effect on Language in Writing | 第37-39页 |
| 4.2 Differences of Effects of Reading-to-write on Writing Quality between Higher-Leveland Lower-level Students | 第39-43页 |
| Chapter Five Conclusion | 第43-46页 |
| 5.1 Major Findings | 第43-44页 |
| 5.2 Pedagogical Implications | 第44页 |
| 5.3 Limitations of the Present Study | 第44-45页 |
| 5.4 Suggestions for Future Study | 第45-46页 |
| References | 第46-49页 |
| Appendixes | 第49-56页 |
| Appendix Ⅰ: Model essay | 第49-50页 |
| Appendix Ⅱ: Writing task in pre-test | 第50-52页 |
| Appendix Ⅲ: Writing task in post-test | 第52-54页 |
| Appendix Ⅳ: Analytic rating criterion | 第54-56页 |
