塔城地区高中生化学科学素养现状调查研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第8-13页 |
| 1.1 课题研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第11-13页 |
| 第二章 研究的方法与概念的界定 | 第13-17页 |
| 2.1 研究的方法与思路 | 第13页 |
| 2.2 概念的界定 | 第13-17页 |
| 2.2.1 化学科学素养 | 第13-14页 |
| 2.2.2 化学科学素养的内涵 | 第14-16页 |
| 2.2.3 化学科学素养的构成要素 | 第16-17页 |
| 第三章 化学科学素养现状的调查与分析 | 第17-31页 |
| 3.1 调查问卷的编制 | 第17页 |
| 3.2 调查对象 | 第17-18页 |
| 3.3 调查问卷的效度与信度 | 第18-19页 |
| 3.3.1 问卷的效度 | 第18页 |
| 3.3.2 问卷的信度 | 第18-19页 |
| 3.4 调查问卷的实施 | 第19页 |
| 3.5 调查结果分析 | 第19-25页 |
| 3.5.1 在化学知识层面的化学科学素养现状 | 第19-20页 |
| 3.5.2 在化学应用层面的化学科学素养现状 | 第20-22页 |
| 3.5.3 在化学思维层面的化学科学素养现状 | 第22-23页 |
| 3.5.4 在化学情感层面的化学科学素养现状 | 第23-25页 |
| 3.6 调查结论 | 第25页 |
| 3.7 访谈实录与分析 | 第25-31页 |
| 3.7.1 教师访谈 | 第25-29页 |
| 3.7.2 学生访谈 | 第29-31页 |
| 第四章 影响塔城地区高中生化学科学素养的因素 | 第31-34页 |
| 4.1 化学知识层面的影响因素 | 第31页 |
| 4.2 化学应用能力层面的影响因素 | 第31-32页 |
| 4.3 化学思维能力层面的影响因素 | 第32-33页 |
| 4.4 化学情感态度层面的影响因素 | 第33-34页 |
| 第五章 提升塔城地区高中生化学科学素养的建议 | 第34-39页 |
| 5.1 化学知识层面的提升建议 | 第34-35页 |
| 5.2 化学应用层面的提升建议 | 第35-36页 |
| 5.3 化学思维层面的提升建议 | 第36-37页 |
| 5.4 化学情感层面的提升建议 | 第37-39页 |
| 第六章 结论与不足 | 第39-42页 |
| 6.1 本文主要结论 | 第39-40页 |
| 6.2 研究的不足与展望 | 第40-42页 |
| 6.2.1 研究的不足 | 第40-41页 |
| 6.2.2 研究的展望 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 附录1：学生调查问卷 | 第46-48页 |
| 附录2：教师访谈提纲 | 第48-49页 |
| 附录3：学生访谈提纲 | 第49-50页 |
| 附件 | 第50页 |
