| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 绪论 | 第7-17页 |
| 1.1 研究缘起 | 第7-9页 |
| 1.1.1 国内作文修改的研究 | 第7-8页 |
| 1.1.2 国外作文修改的研究 | 第8页 |
| 1.1.3 国内作文教学现状 | 第8-9页 |
| 1.2 研究内容 | 第9-10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10页 |
| 1.4 概念界定 | 第10-11页 |
| 1.4.1 初中阶段 | 第10-11页 |
| 1.4.2 作文评改 | 第11页 |
| 1.4.3 小组合作互评 | 第11页 |
| 1.5 文献综述 | 第11-17页 |
| 1.5.1 中学生作文修改常见问题研究 | 第11-12页 |
| 1.5.2 写作评改原则和实施策略研究 | 第12-14页 |
| 1.5.3 小组合作互评的模式探究 | 第14-17页 |
| 2 研究设计 | 第17-23页 |
| 2.1 研究对象 | 第17页 |
| 2.2 研究工具 | 第17页 |
| 2.3 研究方法 | 第17-20页 |
| 2.4 基本思路 | 第20-23页 |
| 3 实施过程 | 第23-37页 |
| 3.1 准备过程 | 第23-24页 |
| 3.2 实施过程 | 第24-26页 |
| 3.3 课堂分析过程 | 第26页 |
| 3.4 实施效果分析 | 第26-37页 |
| 4 小组合作互评案例分析 | 第37-57页 |
| 4.1 学生作文案例展示 | 第37-43页 |
| 4.2 问卷调查分析 | 第43-54页 |
| 4.2.1 第一次问卷调查及结果分析 | 第43-49页 |
| 4.2.2 第二次问卷调查及结果分析 | 第49-54页 |
| 4.3 作文存在问题及成因分析 | 第54-57页 |
| 4.3.1 学生写作意识淡薄,对修改作文认识不足 | 第54-55页 |
| 4.3.2 学生作文语言表达欠佳,修改趋于盲目和简单化 | 第55页 |
| 4.3.3 学生作文内容空洞,缺乏真情实感 | 第55-57页 |
| 5 提升初中生作文素养的策略 | 第57-63页 |
| 5.1 初中生写作中的主体性地位 | 第57-60页 |
| 5.1.1 明确主体地位,改变情感态度,增强修改意识 | 第57-58页 |
| 5.1.2 学习佳作,拓展阅读,培养语感 | 第58-59页 |
| 5.1.3 积累反思,总结经验,以改促写 | 第59-60页 |
| 5.2 教师在写作中的主导性作用 | 第60-63页 |
| 5.2.1 研究课标,重视写作和修改 | 第60页 |
| 5.2.2 明确知识,传授方法 | 第60-63页 |
| 6 结语 | 第63-65页 |
| 6.1 研究结论 | 第63页 |
| 6.1.1 小组合作互评能使学生提升写作兴趣 | 第63页 |
| 6.1.2 小组合作互评能使学生提高修改能力 | 第63页 |
| 6.1.3 小组合作互评能使学生提升写作能力 | 第63页 |
| 6.2 研究反思 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录1 小组互评的要求和标准 | 第67-68页 |
| 附录2 常见修改符号 | 第68-69页 |
| 附录3 问卷调查(一) | 第69-71页 |
| 附录4 问卷调查(二) | 第71-73页 |
| 附录5 和部分教师的微信聊天记录 | 第73-75页 |
| 致谢 | 第75页 |