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小组合作互评在初中语文写作教学中的实践研究

中文摘要第3-4页
Abstract第4页
1 绪论第7-17页
    1.1 研究缘起第7-9页
        1.1.1 国内作文修改的研究第7-8页
        1.1.2 国外作文修改的研究第8页
        1.1.3 国内作文教学现状第8-9页
    1.2 研究内容第9-10页
    1.3 研究意义第10页
    1.4 概念界定第10-11页
        1.4.1 初中阶段第10-11页
        1.4.2 作文评改第11页
        1.4.3 小组合作互评第11页
    1.5 文献综述第11-17页
        1.5.1 中学生作文修改常见问题研究第11-12页
        1.5.2 写作评改原则和实施策略研究第12-14页
        1.5.3 小组合作互评的模式探究第14-17页
2 研究设计第17-23页
    2.1 研究对象第17页
    2.2 研究工具第17页
    2.3 研究方法第17-20页
    2.4 基本思路第20-23页
3 实施过程第23-37页
    3.1 准备过程第23-24页
    3.2 实施过程第24-26页
    3.3 课堂分析过程第26页
    3.4 实施效果分析第26-37页
4 小组合作互评案例分析第37-57页
    4.1 学生作文案例展示第37-43页
    4.2 问卷调查分析第43-54页
        4.2.1 第一次问卷调查及结果分析第43-49页
        4.2.2 第二次问卷调查及结果分析第49-54页
    4.3 作文存在问题及成因分析第54-57页
        4.3.1 学生写作意识淡薄,对修改作文认识不足第54-55页
        4.3.2 学生作文语言表达欠佳,修改趋于盲目和简单化第55页
        4.3.3 学生作文内容空洞,缺乏真情实感第55-57页
5 提升初中生作文素养的策略第57-63页
    5.1 初中生写作中的主体性地位第57-60页
        5.1.1 明确主体地位,改变情感态度,增强修改意识第57-58页
        5.1.2 学习佳作,拓展阅读,培养语感第58-59页
        5.1.3 积累反思,总结经验,以改促写第59-60页
    5.2 教师在写作中的主导性作用第60-63页
        5.2.1 研究课标,重视写作和修改第60页
        5.2.2 明确知识,传授方法第60-63页
6 结语第63-65页
    6.1 研究结论第63页
        6.1.1 小组合作互评能使学生提升写作兴趣第63页
        6.1.2 小组合作互评能使学生提高修改能力第63页
        6.1.3 小组合作互评能使学生提升写作能力第63页
    6.2 研究反思第63-65页
参考文献第65-67页
附录1 小组互评的要求和标准第67-68页
附录2 常见修改符号第68-69页
附录3 问卷调查(一)第69-71页
附录4 问卷调查(二)第71-73页
附录5 和部分教师的微信聊天记录第73-75页
致谢第75页

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