| Acknowledgements | 第6-8页 |
| 摘要 | 第8-11页 |
| Abstract | 第11-14页 |
| List of Abbreviations | 第15-23页 |
| Chapter One Introduction | 第23-36页 |
| 1.1 Motivation for the study | 第23-27页 |
| 1.1.1 Importance of teacher questions in classroom instruction | 第23-25页 |
| 1.1.2 Ineffective teacher questions due to lack of explicit goals | 第25-26页 |
| 1.1.3 Neglect of instructional objectives in research on teacher questions | 第26-27页 |
| 1.2 Rationale for the study | 第27-32页 |
| 1.2.1 Questioning sequences | 第27-30页 |
| 1.2.2 Learning space | 第30-32页 |
| 1.3 Overview of the action research | 第32-34页 |
| 1.4 Structure of the dissertation | 第34-36页 |
| Chapter Two Literature Review | 第36-85页 |
| 2.1 Taxonomies of teacher questions | 第36-45页 |
| 2.1.1 Taxonomies based on forms | 第37-38页 |
| 2.1.2 Taxonomies based on functions | 第38-42页 |
| 2.1.3 Taxonomies based on multiple dimensions | 第42-45页 |
| 2.2 Research on language teacher questions | 第45-58页 |
| 2.2.1 Interaction analysis | 第45-47页 |
| 2.2.2 Discourse analysis | 第47-53页 |
| 2.2.3 Conversation analysis | 第53-58页 |
| 2.3 Questioning sequences as units of planning and analysis | 第58-64页 |
| 2.4 Learning space as the measure of questioning sequences | 第64-74页 |
| 2.4.1 Learning as the experience of variation | 第65-67页 |
| 2.4.2 The object of learning | 第67-69页 |
| 2.4.3 The critical aspects of the object of learning | 第69-71页 |
| 2.4.4 Ways to create the space of learning | 第71-74页 |
| 2.5 Questioning sequences for the extension of L2 learning space | 第74-83页 |
| 2.5.1 The objects of learning of a language course | 第74-79页 |
| 2.5.2 Questioning sequences in the light of L2 learning space | 第79-83页 |
| 2.6 Summary | 第83-85页 |
| Chapter Three Methodology | 第85-124页 |
| 3.1 Preliminary work | 第85-101页 |
| 3.1.1 Context | 第85-87页 |
| 3.1.2 Procedures | 第87-92页 |
| 3.1.3 Findings | 第92-100页 |
| 3.1.4 Summary | 第100-101页 |
| 3.2 Action research | 第101-109页 |
| 3.2.1 Action research in language teaching | 第101-104页 |
| 3.2.2 A proactive/structured action research design | 第104-106页 |
| 3.2.3 Interactional organizations as a tool for reflection | 第106-109页 |
| 3.3 Research design | 第109-113页 |
| 3.3.1 Research questions | 第109-110页 |
| 3.3.2 Participants | 第110-111页 |
| 3.3.3 Procedures | 第111-113页 |
| 3.4 Data collection and analysis | 第113-121页 |
| 3.4.1 Analysis of data collected during three cycles of AR | 第114-118页 |
| 3.4.2 Analysis of data collected after three cycles of AR | 第118-121页 |
| 3.5 Validity concerns and ethical issues | 第121-123页 |
| 3.6 Summary | 第123-124页 |
| Chapter Four First Cycle of Action Research | 第124-159页 |
| 4.1 Focusing | 第124-125页 |
| 4.2 Planning | 第125-127页 |
| 4.3 Implementing | 第127-151页 |
| 4.3.1 Identifying the objects of learning | 第128-129页 |
| 4.3.2 Designing questions | 第129-132页 |
| 4.3.3 Enacting questions | 第132-151页 |
| 4.4 Evaluating | 第151-159页 |
| 4.4.1 Students' learning logs | 第151-155页 |
| 4.4.2 Peer observation feedback | 第155-156页 |
| 4.4.3 Group discussion notes | 第156-157页 |
| 4.4.4 Stimulated reflection journals | 第157页 |
| 4.4.5 Implications | 第157-159页 |
| Chapter Five Second Cycle of Action Research | 第159-199页 |
| 5.1 Focusing | 第159页 |
| 5.2 Planning | 第159-160页 |
| 5.3 Implementing | 第160-187页 |
| 5.3.1 Identifying the objects of learning | 第161-162页 |
| 5.3.2 Designing questions | 第162-164页 |
| 5.3.3 Handing out the questions as a guide for preview | 第164-165页 |
| 5.3.4 Enacting questions | 第165-187页 |
| 5.4 Evaluating | 第187-199页 |
| 5.4.1 Students' learning logs | 第187-194页 |
| 5.4.2 Peer observation feedback | 第194-195页 |
| 5.4.3 Group discussion notes | 第195-196页 |
| 5.4.4 Stimulated reflection journals | 第196-198页 |
| 5.4.5 Implications | 第198-199页 |
| Chapter Six Third Cycle of Action Research | 第199-245页 |
| 6.1 Focusing | 第199页 |
| 6.2 Planning | 第199-201页 |
| 6.3 Implementing | 第201-233页 |
| 6.3.1 Identifying the objects of learning | 第201-202页 |
| 6.3.2 Designing questions | 第202-204页 |
| 6.3.3 Incorporating student questions | 第204-206页 |
| 6.3.4 Enacting questions | 第206-233页 |
| 6.4 Evaluating | 第233-245页 |
| 6.4.1 Students' learning logs | 第233-240页 |
| 6.4.2 Peer observation feedback | 第240页 |
| 6.4.3 Group discussion notes | 第240-242页 |
| 6.4.4 Stimulated reflection journals | 第242-243页 |
| 6.4.5 Implications | 第243-245页 |
| Chapter Seven Further Discussion | 第245-292页 |
| 7.1 Design and implementation of teacher questions | 第245-248页 |
| 7.1.1 Identifying appropriate instructional objectives | 第245-246页 |
| 7.1.2 Sequencing questions by varying acts and contents | 第246-248页 |
| 7.2 Contributions to student learning | 第248-280页 |
| 7.2.1 Development of autonomous learning | 第248-254页 |
| 7.2.2 Improvement of text comprehension | 第254-260页 |
| 7.2.3 Increased willingness to participate in classroom interaction | 第260-265页 |
| 7.2.4 Cultivation of critical thinking | 第265-270页 |
| 7.2.5 Renovated recognition of the course objectives | 第270-274页 |
| 7.2.6 Further evidence | 第274-280页 |
| 7.3 Major factors affecting the instructional effectiveness | 第280-291页 |
| 7.3.1 Difficulty of questions | 第280-282页 |
| 7.3.2 Students' varied needs | 第282-285页 |
| 7.3.3 Sufficiency of preparation before class | 第285-288页 |
| 7.3.4 Management of classroom interaction | 第288-289页 |
| 7.3.5 Teacher-student rapport | 第289-291页 |
| 7.4 Summary | 第291-292页 |
| Chapter Eight Conclusion | 第292-302页 |
| 8.1 Major findings | 第292-294页 |
| 8.2 Implications | 第294-298页 |
| 8.3 Limitations | 第298-300页 |
| 8.4 Suggestions for future research | 第300-302页 |
| Bibliography | 第302-313页 |
| Appendices | 第313-328页 |
| Appendix A: Questionnaire on students' attitude towards teacher questioning andthe intensive reading course | 第313-316页 |
| Appendix B: Questionnaire on reading strategies | 第316-318页 |
| Appendix C: Summary writing rating scale | 第318-320页 |
| Appendix D: Samples of learning logs | 第320-322页 |
| Appendix E: Peer classroom observation sheet | 第322-323页 |
| Appendix F: Questions for the after-class group discussions | 第323-324页 |
| Appendix G: Questions for the focus group interviews | 第324-326页 |
| Appendix H: Samples of end-of-term reflection essay | 第326-327页 |
| Appendix I: Transcription system | 第327-328页 |
