韶关市小学美术教学现状分析与对策研究--以浈江区为例
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 第一节 选题背景与意义 | 第11-12页 |
| 一、选题背景 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12页 |
| 第二节 国内外硏究现状 | 第12-14页 |
| 一、国内硏究现状 | 第12-13页 |
| 二、国外硏究现状 | 第13-14页 |
| 第三节 研究思路和方法 | 第14-15页 |
| 一、研究思路 | 第14页 |
| 二、研究方法 | 第14-15页 |
| 第四节 研究对象 | 第15-16页 |
| 第五节 创新点与局限性 | 第16-17页 |
| 第二章 小学美术教育的独特价值与发展 | 第17-19页 |
| 第一节 小学美术教育的独特价值 | 第17页 |
| 第二节 小学美术课程改革的趋势与现状 | 第17-19页 |
| 第三章 韶关市浈江区小学美术教学现状 | 第19-31页 |
| 第一节 浈江区小学美术课程实施不足 | 第19-20页 |
| 第二节 浈江区小学美术师资现状 | 第20-23页 |
| 一、小学美术师资数量严重短缺 | 第20-22页 |
| 二、小学美术师资整体素质不高 | 第22-23页 |
| 第三节 浈江区小学美术课堂教学现状 | 第23-27页 |
| 一、美术教学目标不完整 | 第23-24页 |
| 二、美术教学内容不全面 | 第24-25页 |
| 三、美术教学方法单一 | 第25页 |
| 四、美术教学媒体 | 第25-26页 |
| 五、美术教学媒体单一 | 第26-27页 |
| 第四节 浈江区小学生美术学习现状 | 第27-28页 |
| 第五节 浈江区小学美术教学设备设施现状 | 第28-31页 |
| 第四章 浈江区小学美术教学现状成因分析 | 第31-35页 |
| 第一节 小学美术学科地位低的原因 | 第31页 |
| 第二节 浈江区教育管理部门及学校的原因 | 第31-32页 |
| 第三节 浈江区小学美术教师自身的原因 | 第32-35页 |
| 一、教师对美术教学的目标与理念把握不足 | 第32页 |
| 二、浈江区小学美术教师的教学实践水平不高 | 第32-33页 |
| 三、浈江区小学美术教师的知识面比较单一 | 第33页 |
| 四、浈江区小学美术教师的教研主动性不足 | 第33-35页 |
| 第五章 提升浈江区小学美术教学质量的对策 | 第35-47页 |
| 第一节 平衡学科性与人文性实现美术教学目标 | 第35-36页 |
| 一、精选最基础的美术知识与技能 | 第35页 |
| 二、美术实践中培养情操完善人格 | 第35-36页 |
| 第二节 融合本土文化丰富美术教学内容 | 第36-38页 |
| 一、“马坝人-石峡文化”资源 | 第37页 |
| 二、岭南客家文化资源 | 第37页 |
| 三、少数民族文化资源 | 第37-38页 |
| 四、宗教文化资源 | 第38页 |
| 五、自然环境资源 | 第38页 |
| 第三节 创设活动式教学模式活化美术课堂 | 第38-42页 |
| 一、重视和完善美术课堂教学设计 | 第38-39页 |
| 二、创设活动式美术课堂教学模式 | 第39-40页 |
| 三、集成与互补美术教学媒体 | 第40页 |
| 四、小学美术活动式课堂教学实例 | 第40-42页 |
| 第四节 多元互动美术学习评价模式促成长 | 第42-43页 |
| 一、以多元化的主体进行美术学习评价 | 第42-43页 |
| 二、以多维化的内容进行美术学习评价 | 第43页 |
| 第五节 多路径促进小学美术教师能力发展 | 第43-47页 |
| 一、立足美术学科,拓展知识面 | 第43-44页 |
| 二、立足美术课堂,以反思促教研 | 第44-45页 |
| 三、立足教学管理,转变美术教学评价机制 | 第45页 |
| 四、立足专业成长,拓展美术教研支持方式 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-57页 |
| 图例 | 第50-51页 |
| 教师调查问卷 | 第51-54页 |
| 学生调查问卷 | 第54-56页 |
| 教师访谈拟定问题 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 学位论文数据集表 | 第58-59页 |
