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交换理论视域下U-S合作中的教师互动研究--北京D师范大学与附小共建的教育人类学考察

摘要第3-6页
ABSTRACT第6-9页
导言第14-20页
    一、研究缘起第14-15页
    二、研究目的与意义第15-17页
    三、核心概念界定第17-20页
第一章 U-S合作研究文献综述第20-32页
    第一节 文献分类与回顾第20-30页
        一、U-S合作研究运用的理论视角第20-23页
        二、U-S合作研究采用的研究方法第23-26页
        三、U-S合作研究涉及的研究内容第26-30页
    第二节 文献评述第30-32页
        一、在理论阐释上存在较多视角第30-31页
        二、在研究方法上应注重个案研究第31页
        三、在研究内容上有很大拓展空间第31-32页
第二章 本研究的理论视角与研究方法第32-47页
    第一节 理论视角与研究框架第32-39页
        一、理论视角与相关概念第32-37页
        二、研究假设与研究框架第37-39页
    第二节 研究方法与研究过程第39-47页
        一、研究视角与研究方法第39-40页
        二、研究过程与研究伦理第40-47页
第三章 U-S合作中教师互动的交换动机分析第47-81页
    第一节 大学教师的交换动机分析第48-67页
        一、大学教师的外部动机分析第48-60页
        二、大学教师的内部动机分析第60-67页
    第二节 小学教师的交换动机分析第67-81页
        一、小学教师的外部动机分析第67-77页
        二、小学教师的内部动机分析第77-81页
第四章 U-S合作中教师互动的交换过程分析第81-132页
    第一节 互动处于“表面接触阶段”的交换第81-100页
        一、自青老师与自红老师的个案第82-87页
        二、分析与思考第87-100页
    第二节 互动处于“实质接触阶段”的交换第100-115页
        一、思青老师与思红老师的个案第100-108页
        二、分析与思考第108-115页
    第三节 互动处于“全面接触阶段”的交换第115-132页
        一、亦青老师和亦红老师的个案第115-125页
        二、分析与思考第125-132页
第五章 U-S合作中教师互动的交换结果分析第132-161页
    第一节 直接结果: 形成教师教育共同体第133-147页
        一、共同培养未来小学教师第133-138页
        二、共同培育新入职教师第138-141页
        三、共同培训在职教师第141-147页
    第二节 间接结果: 初步形成学校品牌第147-161页
        一、外在知名度与认可度提高第147-153页
        二、内涵发展与特色形成第153-161页
第六章 反思与讨论第161-190页
    第一节 交换动机对教师互动的影响第161-170页
        一、动机强度对教师互动的影响第161-163页
        二、外部动机对教师互动的影响第163-166页
        三、内部动机对教师互动的影响第166-170页
    第二节 交换过程对教师互动的影响第170-179页
        一、互动频次对教师互动的影响第170-171页
        二、交换资源对教师互动的影响第171-174页
        三、人际关系对教师互动的影响第174-179页
    第三节 交换结果对教师互动的影响第179-186页
        一、直接结果对教师互动的影响第180-183页
        二、间接结果对教师互动的影响第183-186页
    第四节 小结第186-190页
第七章 理想U-S合作的思考第190-198页
    一、激发教师互动的交换动机第190-192页
    二、促进教师互动的交换过程第192-195页
    三、保障教师互动的交换结果第195-198页
结语第198-200页
    一、研究贡献第198-199页
    二、研究局限第199-200页
参考文献第200-213页
    一、中文文献第200-208页
    二、英文文献第208-213页
附录第213-230页
    附录一: 表格信息第213-214页
    附录二: 图表信息第214-215页
    附录三: 访谈提纲第215-219页
    附录四: 田野日记摘录第219-230页
后记第230-231页
攻读学位期间发表的学术论文目录第231页

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