交换理论视域下U-S合作中的教师互动研究--北京D师范大学与附小共建的教育人类学考察
摘要 | 第3-6页 |
ABSTRACT | 第6-9页 |
导言 | 第14-20页 |
一、研究缘起 | 第14-15页 |
二、研究目的与意义 | 第15-17页 |
三、核心概念界定 | 第17-20页 |
第一章 U-S合作研究文献综述 | 第20-32页 |
第一节 文献分类与回顾 | 第20-30页 |
一、U-S合作研究运用的理论视角 | 第20-23页 |
二、U-S合作研究采用的研究方法 | 第23-26页 |
三、U-S合作研究涉及的研究内容 | 第26-30页 |
第二节 文献评述 | 第30-32页 |
一、在理论阐释上存在较多视角 | 第30-31页 |
二、在研究方法上应注重个案研究 | 第31页 |
三、在研究内容上有很大拓展空间 | 第31-32页 |
第二章 本研究的理论视角与研究方法 | 第32-47页 |
第一节 理论视角与研究框架 | 第32-39页 |
一、理论视角与相关概念 | 第32-37页 |
二、研究假设与研究框架 | 第37-39页 |
第二节 研究方法与研究过程 | 第39-47页 |
一、研究视角与研究方法 | 第39-40页 |
二、研究过程与研究伦理 | 第40-47页 |
第三章 U-S合作中教师互动的交换动机分析 | 第47-81页 |
第一节 大学教师的交换动机分析 | 第48-67页 |
一、大学教师的外部动机分析 | 第48-60页 |
二、大学教师的内部动机分析 | 第60-67页 |
第二节 小学教师的交换动机分析 | 第67-81页 |
一、小学教师的外部动机分析 | 第67-77页 |
二、小学教师的内部动机分析 | 第77-81页 |
第四章 U-S合作中教师互动的交换过程分析 | 第81-132页 |
第一节 互动处于“表面接触阶段”的交换 | 第81-100页 |
一、自青老师与自红老师的个案 | 第82-87页 |
二、分析与思考 | 第87-100页 |
第二节 互动处于“实质接触阶段”的交换 | 第100-115页 |
一、思青老师与思红老师的个案 | 第100-108页 |
二、分析与思考 | 第108-115页 |
第三节 互动处于“全面接触阶段”的交换 | 第115-132页 |
一、亦青老师和亦红老师的个案 | 第115-125页 |
二、分析与思考 | 第125-132页 |
第五章 U-S合作中教师互动的交换结果分析 | 第132-161页 |
第一节 直接结果: 形成教师教育共同体 | 第133-147页 |
一、共同培养未来小学教师 | 第133-138页 |
二、共同培育新入职教师 | 第138-141页 |
三、共同培训在职教师 | 第141-147页 |
第二节 间接结果: 初步形成学校品牌 | 第147-161页 |
一、外在知名度与认可度提高 | 第147-153页 |
二、内涵发展与特色形成 | 第153-161页 |
第六章 反思与讨论 | 第161-190页 |
第一节 交换动机对教师互动的影响 | 第161-170页 |
一、动机强度对教师互动的影响 | 第161-163页 |
二、外部动机对教师互动的影响 | 第163-166页 |
三、内部动机对教师互动的影响 | 第166-170页 |
第二节 交换过程对教师互动的影响 | 第170-179页 |
一、互动频次对教师互动的影响 | 第170-171页 |
二、交换资源对教师互动的影响 | 第171-174页 |
三、人际关系对教师互动的影响 | 第174-179页 |
第三节 交换结果对教师互动的影响 | 第179-186页 |
一、直接结果对教师互动的影响 | 第180-183页 |
二、间接结果对教师互动的影响 | 第183-186页 |
第四节 小结 | 第186-190页 |
第七章 理想U-S合作的思考 | 第190-198页 |
一、激发教师互动的交换动机 | 第190-192页 |
二、促进教师互动的交换过程 | 第192-195页 |
三、保障教师互动的交换结果 | 第195-198页 |
结语 | 第198-200页 |
一、研究贡献 | 第198-199页 |
二、研究局限 | 第199-200页 |
参考文献 | 第200-213页 |
一、中文文献 | 第200-208页 |
二、英文文献 | 第208-213页 |
附录 | 第213-230页 |
附录一: 表格信息 | 第213-214页 |
附录二: 图表信息 | 第214-215页 |
附录三: 访谈提纲 | 第215-219页 |
附录四: 田野日记摘录 | 第219-230页 |
后记 | 第230-231页 |
攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第231页 |