| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| 三、国外的微课应用研究 | 第12页 |
| 四、国内的微课应用研究 | 第12-14页 |
| 五、研究方法 | 第14-16页 |
| 第二章 微课概念、特征与理论基础 | 第16-21页 |
| 一、微课的概念 | 第16-17页 |
| 二、微课与慕课的异同 | 第17-18页 |
| 三、微课的本质特征 | 第18-19页 |
| (一) 聚焦性 | 第18页 |
| (二) 精炼性 | 第18-19页 |
| (三) 开放性 | 第19页 |
| 四、微课的理论基础 | 第19-21页 |
| (一) 建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| (二) 微型学习理论 | 第20页 |
| (三) 情境学习理论 | 第20-21页 |
| 第三章 微课在高中语文教学中的应用 | 第21-35页 |
| 第一节 微课分类及应用 | 第21-27页 |
| 一、微课的分类 | 第21-23页 |
| 二、微课在高中语文教学中的应用 | 第23-27页 |
| 第二节 微课设计案例 | 第27-33页 |
| 一、高中语文微课设计 | 第27-28页 |
| 二、《声声慢》微教案设计 | 第28-29页 |
| 三、《声声慢》微课教学设计单 | 第29-30页 |
| 四、《阿Q正传》微教案设计 | 第30-31页 |
| 五、《阿Q正传》微课教学设计单 | 第31-33页 |
| 第三节 微课在高中语文教学应用中的价值 | 第33-35页 |
| 一、以生为本,凸显个性化学习理念 | 第33页 |
| 二、提升教师教学水平,促进教师专业发展 | 第33页 |
| 三、弥补面对面学习与在线学习的缺陷,实现混合式教学 | 第33-35页 |
| 第四章 微课在高中语文教学应用中存在的问题及对策 | 第35-40页 |
| 一、微课在高中语文教学应用中存在的问题 | 第35-37页 |
| (一) 微课开发个体化、零散化,缺乏团队意识、专题意识 | 第35页 |
| (二) 微课内容冗杂,资源单一 | 第35-36页 |
| (三) 滥用多媒体,教学效率低 | 第36页 |
| (四) 欠缺个性化,无法大面积使用 | 第36-37页 |
| 二、微课在高中语文教学应用中的对策 | 第37-40页 |
| (一) 捕获有效教学点,完善微课资源包 | 第37页 |
| (二) 重视课程资源建设,打造专题微课程 | 第37-38页 |
| (三) 加强团队建设,促进微课共建共享 | 第38-39页 |
| (四) 转变角色,形成“问题化”学习方式 | 第39-40页 |
| 结论 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |