| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 概念的界定 | 第9-10页 |
| 1.2.1 地理图表 | 第9-10页 |
| 1.2.2 地理图表阅读障碍 | 第10页 |
| 1.2.3 GIS辅助地理图像教学 | 第10页 |
| 1.3 国内外关于对高中生地理图表阅读障碍的研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3.1 国外关于高中生地理图表阅读的研究 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国内关于高中生地理图表阅读的研究 | 第11-12页 |
| 1.4 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.5 研究的内容和目标 | 第13-14页 |
| 1.5.1 研究主要内容 | 第13-14页 |
| 1.5.2 研究目标 | 第14页 |
| 1.6 研究思路与方法 | 第14-16页 |
| 1.6.1 研究思路 | 第14-15页 |
| 1.6.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.7 理论基础 | 第16-18页 |
| 1.7.1 建构主义理论 | 第16页 |
| 1.7.2 认知学习理论 | 第16页 |
| 1.7.3 多元智力理论 | 第16页 |
| 1.7.4 认知地图理论 | 第16-18页 |
| 2 高中生地理图表阅读障碍的调查分析 | 第18-32页 |
| 2.1 调查设计 | 第18-19页 |
| 2.1.1 调查目的 | 第18页 |
| 2.1.2 调查对象 | 第18-19页 |
| 2.1.3 调查方法 | 第19页 |
| 2.1.4 实施步骤 | 第19页 |
| 2.2 调查结果与分析 | 第19-32页 |
| 2.2.1 调查问卷结果 | 第19-20页 |
| 2.2.2 调查结果分析 | 第20-30页 |
| 2.2.3 调查结果分析总结 | 第30-32页 |
| 3 地理图表阅读障碍的表现及其原因 | 第32-38页 |
| 3.1 地理阅读障碍的表现与特点 | 第32页 |
| 3.2 原因分析 | 第32-38页 |
| 3.2.1 学生自身的原因 | 第33-35页 |
| 3.2.2 教师的原因 | 第35页 |
| 3.2.3 学校的原因 | 第35-38页 |
| 4 GIS辅助教学实验：以区域分布图为例 | 第38-48页 |
| 4.1 教学实验设计 | 第38-45页 |
| 4.1.1 实验环境 | 第38-39页 |
| 4.1.2 关于“区域分布图”的实验设计 | 第39-45页 |
| 4.2 教学实验结果与分析 | 第45-47页 |
| 4.2.1 问卷调查 | 第45-46页 |
| 4.2.2 对照测试 | 第46页 |
| 4.2.3 结果分析 | 第46-47页 |
| 4.3 GIS辅助教学对教师教学的启发 | 第47-48页 |
| 5 结论和展望 | 第48-50页 |
| 5.1 研究的基本结论 | 第48页 |
| 5.2 不足之处 | 第48-49页 |
| 5.3 研究展望 | 第49-50页 |
| 附录1 | 第50-52页 |
| 附录2 | 第52-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 在学期间发表的学术论文及参与的课题 | 第58-60页 |
| 个人简历 | 第60-64页 |
| 致谢 | 第64页 |