| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第1章 问题的提出 | 第13-31页 |
| 1.1 研究缘起 | 第13-15页 |
| 1.1.1 技术素养的重要性 | 第13-14页 |
| 1.1.2 我国目前对初中生技术素养的现状调查研究很少 | 第14-15页 |
| 1.2 国内外研究现状综述 | 第15-27页 |
| 1.2.1 技术素养的理论研究现状综述 | 第15-20页 |
| 1.2.2 技术素养的实证研究现状综述 | 第20-23页 |
| 1.2.3 以美国为例的技术素养教育现状研究综述 | 第23-27页 |
| 1.2.4 已有研究的不足及未来展望 | 第27页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第27-29页 |
| 1.3.1 技术 | 第27-28页 |
| 1.3.2 素养 | 第28-29页 |
| 1.3.3 技术素养 | 第29页 |
| 1.4 研究价值 | 第29-31页 |
| 1.4.1 理论价值 | 第29页 |
| 1.4.2 实践价值 | 第29-31页 |
| 第2章 技术素养的测定与评估 | 第31-37页 |
| 2.1 技术素养的测定 | 第31-35页 |
| 2.1.1 技术素养的测定指标 | 第31-34页 |
| 2.1.2 技术素养的测定方法 | 第34-35页 |
| 2.2 技术素养的评估 | 第35-37页 |
| 2.2.1 散点评估法 | 第35-36页 |
| 2.2.2 分数评估法 | 第36-37页 |
| 第3章 研究方案设计 | 第37-44页 |
| 3.1 研究问题 | 第37页 |
| 3.2 研究对象 | 第37页 |
| 3.3 研究思路 | 第37-38页 |
| 3.4 研究工具的设计 | 第38-44页 |
| 3.4.1 调查问卷的编制 | 第38页 |
| 3.4.2 调查问卷的前测及修改 | 第38-42页 |
| 3.4.3 问卷的发放与整理 | 第42页 |
| 3.4.4 观察指标的设计 | 第42-43页 |
| 3.4.5 补充问卷的编制 | 第43-44页 |
| 第4章 初中生技术素养的现状调查结果与分析 | 第44-79页 |
| 4.1 初中生技术素养现状中的问卷调查结果分析 | 第44-77页 |
| 4.1.1 初中生技术素养现状的总体性分析 | 第44-46页 |
| 4.1.2 初中生技术素养技术知识与认知维度结果差异性分析 | 第46-54页 |
| 4.1.3 初中生技术素养技术应用能力维度结果差异性分析 | 第54-60页 |
| 4.1.4 初中生技术素养技术思维方式维度结果差异性分析 | 第60-66页 |
| 4.1.5 初中生技术素养技术情感态度维度结果差异性分析 | 第66-72页 |
| 4.1.6 补充调查结果分析 | 第72-77页 |
| 4.2 初中生技术素养现状中的观察结果分析 | 第77-79页 |
| 4.2.1 观察过程的转录 | 第77-78页 |
| 4.2.2 观察结果的分析 | 第78-79页 |
| 第5章 初中生技术素养分析的结论及教育建议 | 第79-86页 |
| 5.1 初中生技术素养现状调查结论 | 第79-82页 |
| 5.1.1 初中生技术素养现状调查中的总体性分析所得出的结论 | 第79-80页 |
| 5.1.2 初中生技术素养现状调查中的差异性分析所得出的结论 | 第80页 |
| 5.1.3 差异性分析所得出结论的产生原因 | 第80-82页 |
| 5.2 提升初中生技术素养的教育建议 | 第82-86页 |
| 5.2.1 增设生活中的“技术场所” | 第82-83页 |
| 5.2.2 提升技术教育在初中教育中的比重 | 第83-85页 |
| 5.2.3 提高教师技术素养,关注学生的差异性 | 第85-86页 |
| 第6章 反思与展望 | 第86-88页 |
| 6.1 研究反思 | 第86页 |
| 6.2 研究展望 | 第86-88页 |
| 附录 | 第88-99页 |
| 参考文献 | 第99-103页 |
| 致谢 | 第103页 |
