| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-21页 |
| 一、研究缘起和研究意义 | 第8-10页 |
| 二、研究综述 | 第10-21页 |
| (一) 相关概念界定 | 第10-12页 |
| (二) 空间观念的研究综述 | 第12-21页 |
| 第二章 研究设计与实施 | 第21-28页 |
| 一、研究目的 | 第21页 |
| 二、研究对象 | 第21-22页 |
| 三、研究方法 | 第22页 |
| 四、实施过程 | 第22-28页 |
| (一) 编制测验试卷 | 第22-25页 |
| (二) 进行试测 | 第25-26页 |
| (三) 正式实测 | 第26-27页 |
| (四) 整理数据 | 第27-28页 |
| 第三章 研究结果与分析 | 第28-59页 |
| 一、测验卷的信度与效度分析 | 第28页 |
| 二、第二学段学生空间观念的整体情况分析 | 第28-29页 |
| 三、第二学段学生空间观念各维度的相关性分析 | 第29-30页 |
| 四、第二学段学生空间观念的差异性分析 | 第30-49页 |
| (一) 性别的差异分析 | 第30-33页 |
| (二) 年级的差异分析 | 第33-39页 |
| (三) 学校的差异分析 | 第39-42页 |
| (四) 是否喜欢数学的差异分析 | 第42-44页 |
| (五) 在有无辅导的差异分析 | 第44-47页 |
| (六) 是否喜欢动手操作的差异分析 | 第47-49页 |
| 五、第二学段学生空间观念各维度试题存在的错误与分析 | 第49-59页 |
| (一) 三视图试题存在的错误与分析 | 第49-51页 |
| (二) 展开图试题存在的错误与分析 | 第51-52页 |
| (三) 方向与位置试题存在的错误与分析 | 第52-53页 |
| (四) 轴对称试题存在的错误与分析 | 第53-54页 |
| (五) 平移试题存在的错误与分析 | 第54-56页 |
| (六) 旋转试题存在的错误与分析 | 第56-59页 |
| 第四章 研究结论与建议 | 第59-65页 |
| 一、研究结论 | 第59页 |
| 二、研究建议 | 第59-63页 |
| (一) 重视小学生数学学习兴趣的培养 | 第59-60页 |
| (二) 有效分析和利用学生的空间观念错误 | 第60页 |
| (三) 提高培养学生空间观念意识,精心选择空间观念教学素材 | 第60-61页 |
| (四) 加强概念教学,扎实空间观念知识 | 第61页 |
| (五) 勤于动手操作,丰富空间表象 | 第61-63页 |
| 三、研究反思与展望 | 第63-65页 |
| (一) 研究反思 | 第63-64页 |
| (二) 研究展望 | 第64-65页 |
| 附录 | 第65-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 致谢 | 第75页 |