小学“生活教育”校本课程开发个案研究--以南京市D小学为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-24页 |
| 一、选题背景与意义 | 第9-11页 |
| (一) 选题背景 | 第9-11页 |
| 1. 国家需求与现实缺失的矛盾 | 第9-10页 |
| 2. 理论依据 | 第10页 |
| 3. 实践依据 | 第10-11页 |
| (二) 选题意义 | 第11页 |
| 1. 理论意义 | 第11页 |
| 2. 实践意义 | 第11页 |
| 二、国内外研究动态 | 第11-20页 |
| (一) 对校本课程的研究动态 | 第11-18页 |
| 1. 国外校本课程开发研究综述 | 第11-15页 |
| 2. 国内校本课程开发研究综述 | 第15-18页 |
| (二) “生活教育”校本课程开发的研究 | 第18-20页 |
| 1. 对“生活教育”研究动态 | 第18-19页 |
| 2. 以“生活教育”为主题的校本课程研究现状 | 第19-20页 |
| (三) 研究现状评述 | 第20页 |
| 三、研究方法及技术路线 | 第20-22页 |
| (一) 研究方法 | 第20-21页 |
| 1. 文献研究法 | 第21页 |
| 2. 个案研究法 | 第21页 |
| 3. 访谈法 | 第21页 |
| 4. 观察法 | 第21页 |
| (二) 技术路线 | 第21-22页 |
| 四. 研究对象与研究思路 | 第22-24页 |
| (一) 研究对象选择的依据 | 第22-23页 |
| (二) 研究思路 | 第23-24页 |
| 第一章 寻找“生活教育”与校本课程的契合点 | 第24-29页 |
| 一、“生活即教育”理念是校本课程开发的源泉 | 第24-26页 |
| 二、“社会即学校”为校本课程开发提供活动场地 | 第26-27页 |
| 三、“教学做合一”是校本课程开发的目的 | 第27-29页 |
| 第二章 D小学“生活教育”校本课程产生与设计过程 | 第29-43页 |
| 一、D小学“生活教育”校本课程的开发动因 | 第29-34页 |
| (一) 外部动因 | 第29-31页 |
| 1. 突破应试教育的弊端 | 第29-30页 |
| 2. 新课改倡导开发校本课程 | 第30页 |
| 3. 学校教育与“生活教育”脱节 | 第30-31页 |
| (二) 内部动因 | 第31-34页 |
| 1. 校长及教师的教育情怀 | 第31-32页 |
| 2. 学生的需要 | 第32-33页 |
| 3. 打造学校特色 | 第33-34页 |
| 二、D小学“生活教育”校本课程开发团队建设 | 第34-36页 |
| (一) 课程建设初期的零散状态 | 第34-35页 |
| (二) 课程建设中期的小团队状态 | 第35页 |
| (三) 课程建设成熟期的团队状态 | 第35-36页 |
| 三、D小学“生活教育”校本课程的课程建设 | 第36-43页 |
| (一) 课程建设初期的活动课程 | 第36-37页 |
| (二) 课程建设成熟期的校本课程 | 第37-43页 |
| 1. 课程内容框架 | 第37-40页 |
| 2. 课程评价的思路 | 第40-43页 |
| 第三章 D小学“生活教育”校本课程的实施 | 第43-52页 |
| 一、D小学“生活教育”校本课程的领悟 | 第43-45页 |
| (一) 课程的认识 | 第43-44页 |
| (二) 从活动到校本的转变 | 第44-45页 |
| 二、D小学“生活教育”校本课程的实施 | 第45-48页 |
| (一) 课程的组织 | 第45-48页 |
| 1. 课程实施要求 | 第45-47页 |
| 2. 学生家长在课程实施中的角色 | 第47-48页 |
| (二) 从校本课程到学校办学特色 | 第48页 |
| 三、D小学“生活教育”校本课程取得的成果 | 第48-52页 |
| (一) 阅读与品德课程取得的成果 | 第49-50页 |
| (二) 运动与健康课程取得的成果 | 第50页 |
| (三) 探索与发现课程取得的成果 | 第50-52页 |
| 第四章 D小学“生活教育”校本课程开发的反思 | 第52-57页 |
| 一、D小学“生活教育”校本课程的反思 | 第52-54页 |
| (一) 对课程建设的反思 | 第52-53页 |
| (二) 对课程实施的反思 | 第53页 |
| (三) 对课程评价的反思 | 第53-54页 |
| 二、基于学校办学理念的校本课程开发的思考 | 第54-57页 |
| (一) 立足社区,正视现实 | 第54页 |
| (二) 由外至内的课程研究活动 | 第54-55页 |
| (三) 形成性的课程评价方式 | 第55页 |
| (四) 开发结果的主体共赢 | 第55-57页 |
| 1. 教师受益 | 第55-56页 |
| 2. 学生受益 | 第56页 |
| 3. 学校文化 | 第56-57页 |
| 结语 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
