| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 第一节 选题缘起与意义 | 第10-12页 |
| 第二节 研究现状综述 | 第12-14页 |
| 一、关于《经史百家杂钞》的研究 | 第12-13页 |
| 二、关于曾国藩思想的研究 | 第13-14页 |
| 三、关于桐城教育的研究 | 第14页 |
| 第三节 研究内容与方法 | 第14-17页 |
| 第一章 曾国藩教育思想与《经史百家杂钞》 | 第17-27页 |
| 第一节 曾国藩的人格精神与教育思想 | 第17-21页 |
| 一、内圣外王的人格理想 | 第17-18页 |
| 二、困勉求阙的为学精神 | 第18-20页 |
| 三、经世致用的教育思想 | 第20-21页 |
| 第二节 《经史百家杂钞》的成书背景 | 第21-22页 |
| 一、师承桐城,自我革新 | 第21-22页 |
| 二、内忧外患,捍卫传统 | 第22页 |
| 第三节 《经史百家杂钞》的编纂理念 | 第22-27页 |
| 一、文道并重 | 第23-24页 |
| 二、系统分类 | 第24-25页 |
| 三、注重经史 | 第25-27页 |
| 第二章 《经史百家杂钞》对学习任务群文言文选编的启示 | 第27-37页 |
| 第一节 学习任务群概述 | 第27-30页 |
| 一、学习任务群的内涵 | 第27-28页 |
| 二、学习任务群中有关文言文的教学要求 | 第28-30页 |
| 第二节 高中语文教材文言文选编概况 | 第30-32页 |
| 一、文言文编排结构分析 | 第30-31页 |
| 二、文言文选文倾向分析 | 第31-32页 |
| 第三节 《经史百家杂钞》编纂理念对学习任务群文言文选编的启示 | 第32-37页 |
| 一、篇目编排:时代为经,文体为纬 | 第32-33页 |
| 二、内容选择:注重经史,兼收百家 | 第33-34页 |
| 三、选文倾向:骈散兼备,注重实用 | 第34-37页 |
| 第三章 《经史百家杂钞》对高中文言文课堂教学的启示 | 第37-46页 |
| 第一节 高中文言文课堂教学的主要问题 | 第37-40页 |
| 一、教学目的功利化 | 第38页 |
| 二、教学过程碎片化 | 第38-39页 |
| 三、教学评价单一化 | 第39-40页 |
| 第二节 《经史百家杂钞》的选文观念 | 第40-41页 |
| 一、注重公文 | 第40-41页 |
| 二、经世济民 | 第41页 |
| 第三节 《经史百家杂钞》选文观念对高中文言文课堂教学的启示 | 第41-46页 |
| 一、工具性与人文性的统一 | 第42-43页 |
| 二、知识与能力并重 | 第43-44页 |
| 三、立足素养,多元评价 | 第44-46页 |
| 第四章 《经史百家杂钞》对读写结合的启示 | 第46-53页 |
| 第一节 高中生文言文阅读的主要问题 | 第46-49页 |
| 一、阅读量少,基础薄弱 | 第46-47页 |
| 二、机械背诵,读写分离 | 第47-48页 |
| 三、课标中对文言文教学读写结合的新要求 | 第48-49页 |
| 第二节 《经史百家杂钞》对文言文读写结合的启示 | 第49-53页 |
| 一、看、读、写、作缺一不可 | 第49-50页 |
| 二、提要钩玄,分类笔录 | 第50-51页 |
| 三、知文遵法,彰显个性 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
