| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究对象 | 第11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-15页 |
| 1.2.1 国内汉语口语交际教学研究 | 第11-12页 |
| 1.2.2 韩国高中汉语教学研究 | 第12-14页 |
| 1.2.3 韩国高中汉语口语交际教学活动研究 | 第14-15页 |
| 1.3 研究方法 | 第15页 |
| 1.4 研究意义 | 第15-17页 |
| 1.4.1 发展和完善汉语口语交际教学活动内容 | 第15页 |
| 1.4.2 推广汉语口语交际教学活动 | 第15-17页 |
| 第二章 韩国高中生汉语口语交际教学活动调查与分析 | 第17-43页 |
| 2.1 韩国汉语教师志愿者问卷调查与分析 | 第17-25页 |
| 2.1.1 问卷的设计与发放 | 第17页 |
| 2.1.2 问卷调查结果与分析 | 第17-25页 |
| 2.2 韩国高中生问卷调查与分析 | 第25-29页 |
| 2.2.1 问卷的设计与发放 | 第25页 |
| 2.2.2 问卷调查结果与分析 | 第25-29页 |
| 2.3 韩国高中生的特点 | 第29-31页 |
| 2.3.1 韩国高中生的性格特征 | 第29-31页 |
| 2.3.2 外国语高中学生的特殊性 | 第31页 |
| 2.4 韩国高中生汉语口语交际教学活动类型 | 第31-38页 |
| 2.4.1 韩国高中生汉语口语交际教学活动语言类型 | 第32-33页 |
| 2.4.2 韩国高中生汉语口语交际教学活动形式类型 | 第33-34页 |
| 2.4.3 韩国高中生汉语口语交际教学活动内容类型 | 第34-38页 |
| 2.5 庆南外国语高中汉语口语交际教学活动个案分析 | 第38-43页 |
| 2.5.1 迎接中国大使馆大使活动简介 | 第38-39页 |
| 2.5.2 校内选拔评价标准 | 第39页 |
| 2.5.3 校内选拔各年级参与情况 | 第39-40页 |
| 2.5.4 校内选拔活动类型 | 第40-43页 |
| 第三章 韩国高中生汉语口语交际教学活动的优势与不足 | 第43-49页 |
| 3.1 韩国高中生汉语口语交际教学活动的优势 | 第43-46页 |
| 3.1.1 学校重视汉语教学 | 第43页 |
| 3.1.2 汉语师资雄厚 | 第43-44页 |
| 3.1.3 学生汉语能力得到提升 | 第44-46页 |
| 3.2 韩国高中生汉语口语交际教学活动的不足 | 第46-49页 |
| 3.2.1 教室汉语气氛不足 | 第46页 |
| 3.2.2 汉语课学生座位基本固定 | 第46-47页 |
| 3.2.3 对学生汉语要求较高 | 第47页 |
| 3.2.4 准备活动增加学生负担 | 第47-48页 |
| 3.2.5 教师对学生稿件的修改影响学生积极性 | 第48-49页 |
| 第四章 韩国高中生汉语口语交际教学建议 | 第49-55页 |
| 4.1 教育部门组织编写高质量的汉语读物 | 第49页 |
| 4.2 学校给予多方面支持 | 第49-50页 |
| 4.2.1 营造良好的汉语氛围 | 第49页 |
| 4.2.2 提供更大的展示舞台 | 第49-50页 |
| 4.3 教师充分发挥主导作用 | 第50-53页 |
| 4.3.1 小组划分具有多样性 | 第50-51页 |
| 4.3.2 注重培养学生汉语听说能力 | 第51页 |
| 4.3.3 合理安排活动和上课时间 | 第51-52页 |
| 4.3.4 适当修改学生稿件 | 第52页 |
| 4.3.5 全面评价学生活动 | 第52-53页 |
| 4.4 学生充分体现主体作用 | 第53-55页 |
| 4.4.1 不断提高个人汉语听说能力 | 第53页 |
| 4.4.2 合理安排时间 | 第53页 |
| 4.4.3 主动融入团队 | 第53-54页 |
| 4.4.4 正面看待老师的修改与评价 | 第54-55页 |
| 第五章 结语 | 第55-56页 |
| 5.1 主要结论 | 第55页 |
| 5.2 不足之处 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录 | 第60-71页 |
| 附录1: 韩国汉语志愿者教师问卷调查 | 第60-62页 |
| 附录2: 学生问卷调查 | 第62-66页 |
| 附录3: 教师访谈 | 第66-67页 |
| 附录4: 学生访谈 | 第67-69页 |
| 附录5: 学生自我介绍 | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
