| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1.绪言 | 第13-19页 |
| 1.1 问题提出 | 第13-14页 |
| 1.2 研究内容 | 第14页 |
| 1.3 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15-17页 |
| 1.5 研究思路 | 第17-19页 |
| 2.文献综述 | 第19-23页 |
| 2.1 核心概念的界定 | 第19-21页 |
| 2.1.1 能力 | 第19-20页 |
| 2.1.2 学科能力 | 第20页 |
| 2.1.3 化学学科能力 | 第20-21页 |
| 2.2 学科能力研究 | 第21页 |
| 2.3 化学学科能力研究 | 第21-22页 |
| 2.4 化学学科能力及其表现 | 第22-23页 |
| 3.高中生化学迁移创新能力现状调查 | 第23-36页 |
| 3.1 问卷的编制 | 第23-25页 |
| 3.1.1 问卷形式与考查内容 | 第23页 |
| 3.1.2 问卷调查信效度检验 | 第23-25页 |
| 3.2 问卷的结果分析 | 第25-28页 |
| 3.2.1 调查对象基本信息的分析 | 第25-26页 |
| 3.2.2 高中生迁移创新能力整体现状分析 | 第26-27页 |
| 3.2.3 结合访谈的现状分析 | 第27-28页 |
| 3.3 高中生化学迁移创新能力的影响因素 | 第28-36页 |
| 3.3.1 年级 | 第29-31页 |
| 3.3.2 班级层次 | 第31-33页 |
| 3.3.3 性别 | 第33-36页 |
| 4.高中生化学迁移创新能力提升策略 | 第36-60页 |
| 4.1 提升策略 | 第36-42页 |
| 4.1.1 改变传统课堂模式 学习提升自身能力 | 第36-37页 |
| 4.1.2 改变传统作业形式 培养学生迁移创新能力 | 第37-39页 |
| 4.1.3 培养质疑精神 积极思考提问 | 第39-40页 |
| 4.1.4 夯实基础知识水平 提升迁移创新能力 | 第40-41页 |
| 4.1.5 信任尊重教师 相信学生能力 | 第41-42页 |
| 4.2 提升迁移创新能力课程设计 | 第42-47页 |
| 4.2.1 教学目标 | 第42页 |
| 4.2.2 课时安排 | 第42页 |
| 4.2.3 教学形式 | 第42页 |
| 4.2.4 系统探究能力课程设计 | 第42-43页 |
| 4.2.5 创新思维能力课程设计 | 第43-45页 |
| 4.2.6 复杂推理能力课程设计 | 第45-47页 |
| 4.2.7 习题课课程设计 | 第47页 |
| 4.3 B问卷调查的影响因素分析 | 第47-60页 |
| 4.3.1 班级层次 | 第48-51页 |
| 4.3.2 应届生与复读生 | 第51-55页 |
| 4.3.3 性别 | 第55-60页 |
| 5.结论与讨论 | 第60-63页 |
| 5.1 研究结论 | 第60-61页 |
| 5.1.1 现状 | 第60-61页 |
| 5.1.2 提升策略 | 第61页 |
| 5.2 研究的创新 | 第61-62页 |
| 5.3 研究的不足与展望 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录 | 第66-74页 |
| 附录1 | 第66-68页 |
| 附录2 | 第68-69页 |
| 附录3 | 第69-71页 |
| 附录4 | 第71-72页 |
| 附录5 | 第72-73页 |
| 附录6 | 第73-74页 |
| 在读期间发表的论文 | 第74-75页 |
| 在读期间获得的表彰 | 第75-76页 |
| 在读期间教学竞赛和教研活动 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77页 |