| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| ·问题提出 | 第11-13页 |
| ·概念的界定 | 第13-14页 |
| ·体验思想的历史考察 | 第14页 |
| ·体验与经验、认知、情感的关系 | 第14-16页 |
| ·体验和经验的区别联系 | 第14-15页 |
| ·体验与认知的区别联系 | 第15页 |
| ·体验与情感的区别联系 | 第15-16页 |
| ·科学体验、科学体验式教学的内涵和特征 | 第16-18页 |
| ·亲历性 | 第16页 |
| ·情境性 | 第16页 |
| ·实践性 | 第16-17页 |
| ·关注科学教学过程及情感体验 | 第17页 |
| ·强调反思 | 第17-18页 |
| ·体验式教学的研究现状和本文的研究方法 | 第18-19页 |
| 第二章 体验式教学的理论基础和可行性 | 第19-24页 |
| ·体验式教学的理论依据 | 第19-21页 |
| ·情知教学论 | 第19页 |
| ·现代教学论 | 第19页 |
| ·建构主义理论 | 第19-20页 |
| ·体验式教学符合当前基础教育改革和课程目标理念 | 第20-21页 |
| ·体验教学中渗透着的基本理念 | 第21-23页 |
| ·关照生命的完整性 | 第21页 |
| ·善待生命的自主性 | 第21-22页 |
| ·理解生命的生成性 | 第22页 |
| ·尊重生命的独特性 | 第22-23页 |
| ·初中科学课堂开展体验式教学的可行性 | 第23-24页 |
| 第三章 体验性课程资源的开发与探索 | 第24-31页 |
| ·体验性课程资源开发的意义 | 第24-26页 |
| ·丰富《科学》课程资源 | 第24页 |
| ·促成学生全面发展 | 第24-25页 |
| ·促进教师的专业化发展 | 第25-26页 |
| ·体验性课程资源开发的途径 | 第26-31页 |
| ·体验素材的发掘 | 第26-28页 |
| ·体验性课程的设计方式 | 第28-31页 |
| 第四章 初中科学体验式教学的途径 | 第31-37页 |
| ·利用经验体验——体验性学习的基础 | 第31-33页 |
| ·利用生活经验创设教学情境 | 第31页 |
| ·及时纠正学生的错误经验 | 第31-32页 |
| ·重视知识的纵向联系 | 第32页 |
| ·重视知识的横向迁移 | 第32-33页 |
| ·活动体验——体验性学习的动力 | 第33-34页 |
| ·让活动激发学习的兴趣 | 第33页 |
| ·用活动体验知识的本质 | 第33-34页 |
| ·探究体验——体验性学习的核心 | 第34-35页 |
| ·不让课堂探究流于形式 | 第34页 |
| ·适当地拓展探究的广度 | 第34-35页 |
| ·创造合适的探究活动 | 第35页 |
| ·情感体验——体验性学习的支柱 | 第35-37页 |
| ·情感体验的内隐作用体现在教师的个人素养 | 第36页 |
| ·情感体验的外显作用突出在对情感因素的挖掘 | 第36-37页 |
| 第五章 "体验式教学"在初中科学教学实施过程中的体会与思考 | 第37-42页 |
| ·浅谈现今科学课堂体验活动存在的一些问题以及个人看法 | 第37-39页 |
| ·体验形式和策略中存在的问题 | 第37-38页 |
| ·体验活动过程中存在的一些问题 | 第38-39页 |
| ·具体实施有效的课堂体验活动应该重视的方面 | 第39-41页 |
| ·重视问题情境体验的创设 | 第39页 |
| ·重视学生体验中的主体地位 | 第39页 |
| ·重视合作体验 | 第39-40页 |
| ·在探究中体验知识的形成过程 | 第40页 |
| ·重视师生之间的情感交流体验 | 第40-41页 |
| ·实践中遇到的问题和思考 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44页 |