| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-23页 |
| 第一节 选题缘由与选题意义 | 第9-11页 |
| 一、选题缘由 | 第9-10页 |
| 二、选题意义 | 第10-11页 |
| 第二节 研究综述 | 第11-20页 |
| 一、幼儿句子正确性的相关研究 | 第11-16页 |
| 二、幼儿句子丰富性的相关研究 | 第16-17页 |
| 三、幼儿句子生动性的相关研究 | 第17-19页 |
| 四、幼儿句子测试的相关研究 | 第19-20页 |
| 第三节 概念界定 | 第20-23页 |
| 一、句子 | 第21页 |
| 二、句子水平 | 第21-23页 |
| 第二章 研究设计 | 第23-34页 |
| 第一节 研究问题与研究假设 | 第23页 |
| 一、研究问题 | 第23页 |
| 二、研究假设 | 第23页 |
| 第二节 研究过程 | 第23-28页 |
| 一、研究工具——“3—6岁幼儿句子水平测验”的编制 | 第24-25页 |
| 二、测试实施——测试记录方式和测试守则的编写 | 第25-28页 |
| 第三节 研究方法 | 第28-34页 |
| 一、研究对象—研究抽样 | 第28页 |
| 二、测验方法与测验步骤 | 第28-32页 |
| 三、测试的效度和信度 | 第32-33页 |
| 四、统计方法 | 第33-34页 |
| 第三章 研究结果 | 第34-54页 |
| 第一节 样本数据基本情况与测试评分 | 第34-36页 |
| 一、研究样本数据基本情况 | 第34页 |
| 二、各项测试评分情况说明 | 第34-36页 |
| 第二节 3-6岁幼儿句子正确性的情况及特点 | 第36-45页 |
| 一、幼儿句子表达正确性的情况 | 第37-43页 |
| 二、幼儿句子理解正确性的情况 | 第43-45页 |
| 第三节 3-6岁幼儿句子丰富性的情况及特点 | 第45-49页 |
| 一、幼儿句子丰富性的整体差异 | 第45页 |
| 二、幼儿句子丰富性的差异情况及特点 | 第45-49页 |
| 第四节 3-6岁幼儿句子生动性的情况及特点 | 第49-54页 |
| 一、幼儿句子生动性的整体差异 | 第49-50页 |
| 二、幼儿句子生动性的差异情况及特点 | 第50-54页 |
| 第四章 研究结论、教育启示与研究反思 | 第54-61页 |
| 第一节 研究结论 | 第54-58页 |
| 一、3-6岁幼儿的句子水平存在显著的年龄差异 | 第54页 |
| 二、3-6岁幼儿句子正确性水平在表达和理解上存在显著性差异 | 第54-56页 |
| 三、3-6岁幼儿句子丰富性水平存在显著的年龄特征 | 第56-57页 |
| 四、3-6岁幼儿句子生动性水平存在显著的年龄特征 | 第57-58页 |
| 五、3-6岁幼儿句子水平各因素具有相关性 | 第58页 |
| 第二节 教育启示 | 第58-59页 |
| 一、重视句子正确性、丰富性、生动性之间的相互促进作用 | 第58页 |
| 二、提高幼儿句子表达与理解能力 | 第58-59页 |
| 三、丰富幼儿的生活经验,加深幼儿对语义的理解 | 第59页 |
| 第三节 研究反思与展望 | 第59-61页 |
| 一、研究反思 | 第59-60页 |
| 二、研究展望 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录 | 第65-70页 |
| 后记 | 第70页 |
