| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第9-15页 |
| 1.1 问题的提出和研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国外关于非智力因素研究现状及发展趋势 | 第11页 |
| 1.2.2 国内关于非智力因素研究现状及发展趋势 | 第11-12页 |
| 1.3 论文的研究内容与安排 | 第12-15页 |
| 第2章 高中物理教学现状与非智力因素理论分析 | 第15-25页 |
| 2.1 高中物理教学现状概述 | 第15页 |
| 2.2 高中物理教学的困境 | 第15-17页 |
| 2.2.1 高中物理教学中学生的困境 | 第16页 |
| 2.2.2 高中物理教学中教师的困境 | 第16-17页 |
| 2.3 非智力因素概述 | 第17-20页 |
| 2.3.1 非智力因素的概念 | 第17-18页 |
| 2.3.2 非智力因素的特点 | 第18页 |
| 2.3.3 非智力因素的功能 | 第18-20页 |
| 2.3.4 非智力因素与智力因素的关系 | 第20页 |
| 2.4 高中物理教学中培养学生的非智力因素迫切性和重要性 | 第20-23页 |
| 2.5 本章小结 | 第23-25页 |
| 第3章 非智力因素促进高中物理教学的可行性分析 | 第25-31页 |
| 3.1 广泛的教育空间有利于非智力因素的培养 | 第25-28页 |
| 3.1.1 家庭教育有利于培养非智力因素 | 第26-27页 |
| 3.1.2 社会生活启示有利于培养非智力因素 | 第27页 |
| 3.1.3 学校开设德育课程有利于培养非智力因素 | 第27-28页 |
| 3.2 新的师生关系是非智力因素培养的基础 | 第28-29页 |
| 3.3 新的课程理念为非智力因素的培养指明方向 | 第29-30页 |
| 3.4 本章小结 | 第30-31页 |
| 第4章 非智力因素促进高中物理教学的策略研究 | 第31-41页 |
| 4.1 学生自我教育有利于获得培养非智力因素的主动权 | 第31-33页 |
| 4.1.1 非智力因素纳入自我教育的目的 | 第31-32页 |
| 4.1.2 非智力因素纳入自我教育的方法 | 第32页 |
| 4.1.3 学生的自我教育推动非智力因素的培养 | 第32-33页 |
| 4.2 高中物理课堂教学培养非智力因素的主要策略 | 第33-39页 |
| 4.2.1 利用物理学科特点培养学生的求知欲望和成就动机 | 第33-34页 |
| 4.2.2 丰富教学方式培养学生的学习热情和意志力 | 第34页 |
| 4.2.3 师生情感交流培养学生良好的性格特征 | 第34-35页 |
| 4.2.4 巧用物理学之美培养学生审美观和价值观 | 第35-39页 |
| 4.3 本章小结 | 第39-41页 |
| 第5章 非智力因素促进高中物理教学的实践与结果分析 | 第41-55页 |
| 5.1 实践目的 | 第41页 |
| 5.2 实践对象 | 第41-43页 |
| 5.3 实践过程 | 第43-45页 |
| 5.4 案例列举 | 第45-53页 |
| 5.5 实践总结 | 第53-55页 |
| 第6章 总结与展望 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-61页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第61页 |
