| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 研究概述 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 新课程评价改革的基本要求 | 第9-10页 |
| 1.1.2 高中物理课程标准评价内容要求 | 第10页 |
| 1.1.3 物理《考试大纲》中的能力要求 | 第10页 |
| 1.2 问题的提出 | 第10-12页 |
| 1.2.1 学科能力培养与评价的重要性 | 第10-11页 |
| 1.2.2 现行考试评价方法的缺陷 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-16页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第13-16页 |
| 1.4 研究目的与意义 | 第16-17页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第16页 |
| 1.4.2 研究的意义 | 第16-17页 |
| 1.5 研究内容与方法 | 第17-18页 |
| 1.5.1 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第18页 |
| 1.6 本章小结 | 第18-19页 |
| 第2章 相关理论基础 | 第19-25页 |
| 2.1 经典测量理论 | 第19-20页 |
| 2.2 项目反应理论 | 第20-21页 |
| 2.3 认知诊断理论 | 第21-22页 |
| 2.4 布卢姆教育目标分类理论 | 第22-23页 |
| 2.5 本章小结 | 第23-25页 |
| 第3章 高中物理《考试大纲》的能力要求 | 第25-31页 |
| 3.1 物理《考试大纲》中的能力要求 | 第25-26页 |
| 3.2 对物理《考试大纲》能力要求的思考 | 第26-29页 |
| 3.2.1 物理《考试大纲》能力要求的优势 | 第26-28页 |
| 3.2.2 物理《考试大纲》能力要求的不足 | 第28-29页 |
| 3.3 本章小结 | 第29-31页 |
| 第4章 高中物理能力评价研究的设计 | 第31-39页 |
| 4.1 提出以能力为导向的考试评价方法 | 第31-34页 |
| 4.2 物理试题所能考查的物理能力的确定 | 第34-36页 |
| 4.2.1 问卷调查 | 第34页 |
| 4.2.2 调查结果分析 | 第34-36页 |
| 4.2.3 确定评价模型的能力因素 | 第36页 |
| 4.3 以能力为导向的考试评价模型简介 | 第36-38页 |
| 4.4 本章小结 | 第38-39页 |
| 第5章 物理能力评价的实证研究及结果分析 | 第39-49页 |
| 5.1 试题的能力归属分类 | 第39-41页 |
| 5.2 利用模糊数学模型分析试卷成绩 | 第41-47页 |
| 5.2.1 试题中各项能力权值的计算方法 | 第42-43页 |
| 5.2.2 实例：各项能力因素权值的计算 | 第43-44页 |
| 5.2.3 利用数学模型计算学生在各项能力上的得分 | 第44-46页 |
| 5.2.4 数据结果分析 | 第46-47页 |
| 5.3 学生考试结果反馈——成绩分析报告 | 第47-48页 |
| 5.4 本章小结 | 第48-49页 |
| 第6章 结语与展望 | 第49-53页 |
| 6.1 研究总结 | 第49-50页 |
| 6.2 研究过程的思考与展望 | 第50-53页 |
| 6.2.1 思考 | 第50页 |
| 6.2.2 展望 | 第50-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录 | 第57-69页 |
| 致谢 | 第69-71页 |
| 攻读硕士期间的研究成果 | 第71页 |